Nuevas y próximas publicaciones del Departamento de Planes de Estudio de TSBVI
Publicaciones más recientes
Herramientas esenciales para maestros de estudiantes sordociegos: Guía para completar evaluaciones, segunda edición (2025)
Esta edición revisada se basa en los puntos fuertes del texto original, con contenido actualizado, nuevos capítulos y conceptos clave elaborados a partir de los numerosos comentarios de educadores y profesionales. Estas mejoras aumentan la claridad, la facilidad de uso y la relevancia, lo que garantiza que el libro siga siendo un recurso fiable y fácil de usar para equipos interdisciplinarios. Diseñada como una herramienta práctica e indispensable, ayuda a los maestros de estudiantes con discapacidades visuales (TVI), a los maestros de estudiantes sordos o con hipoacusia (TDHH), a los maestros de estudiantes sordociegos (TDB) y a los especialistas en orientación y movilidad (COMS) a realizar evaluaciones críticas, incluidas la evaluación funcional táctil-corporal, la evaluación funcional de la visión (FVE), la evaluación de la comunicación (incluida la audición funcional), la evaluación de los medios de aprendizaje (LMA) y la evaluación del plan de estudios principal ampliado (ECC). Se proporcionan formularios y listas de verificación accesibles y listos para usar, con el fin de facilitar un proceso de evaluación fluido.
Las ciencias de la alfabetización para maestros de estudiantes ciegos, sordociegos o con baja visión (2025)
Este texto exhaustivo, un recurso profesional fundamental para maestros de estudiantes con discapacidades visuales (TSVI), especialistas en orientación y movilidad (COMS), maestros de estudiantes sordociegos (TDB) e interventores educativos, tiende un puente entre la investigación general sobre alfabetización, el conocimiento del contenido y las necesidades de instrucción especializadas, al proporcionar un marco para una instrucción accesible y de alta calidad adaptada a todos los estudiantes, incluidos aquellos con necesidades de acceso complejas. Partiendo de la filosofía de que todo estudiante posee la capacidad de leer y escribir, el libro capacita a todos los profesionales para actuar como educadores en alfabetización mediante la implementación de prácticas intencionadas y basadas en la investigación en todos los entornos. Desde la integración de la comunicación en las rutinas diarias hasta la adaptación de las habilidades básicas para el braille y los medios táctiles, este recurso proporciona a los educadores los conocimientos previos y las herramientas prácticas necesarias para facilitar el progreso continuo de los estudiantes a lo largo del proceso de alfabetización.
Próximamente
Calendarios para estudiantes con necesidades de acceso complejas, incluidos aquellos con sordoceguera (agosto de 2026)
Esta edición actualizada y ampliada del texto fundamental de Robbie Blaha integra la investigación actual sobre el desarrollo para proporcionar un marco de tiempo integral y fácil de implementar para la creación y el uso de sistemas de calendario individualizados que apoyen conceptos esenciales relacionados con la comunicación y el tiempo. El texto analiza una gama de tipos de calendarios, desde calendarios de anticipación sencillos hasta sistemas diarios y mensuales más complejos, adaptados a las necesidades específicas de los estudiantes. Al vincular la investigación moderna con las prácticas basadas en la evidencia, la guía proporciona estrategias actualizadas para evaluar las necesidades, seleccionar los símbolos apropiados y fomentar el apoyo colaborativo entre las familias y los educadores para crear entornos predecibles que promuevan la comunicación, faciliten las transiciones y reduzcan la ansiedad.
Herramientas esenciales para los especialistas en orientación y movilidad (diciembre de 2026)
Este recurso profesional integral, de reciente creación y perteneciente a la serie Herramientas esenciales de trabajo, está diseñado para guiar a los Especialistas en orientación y movilidad en cada etapa de la evaluación y la prestación de servicios a poblaciones diversas. El texto proporciona un marco de trabajo sólido para las estrategias de enseñanza basadas en secuencias de desarrollo, que abarcan desde la intervención temprana hasta los servicios para estudiantes en edad escolar que acceden al plan de estudio general y aquellos con necesidades de acceso complejas. Este manual abarca las herramientas y tecnologías de movilidad esenciales, ofreciendo una guía detallada. Más allá de la instrucción directa, el libro hace hincapié en la gestión profesional y la defensa de los derechos, incluyendo la gestión de casos, la redacción de objetivos alineados con los estándares de TEA/IEP y las estrategias de colaboración para trabajar con las familias, el personal escolar y otras agencias. El contenido especializado adicional aborda la integración del Plan de estudios básico extendido (ECC) en instrucción de orientación y movilidad.
Herramientas esenciales de trabajo para maestros de primera infancia de niños ciegos, sordociegos o con baja visión (septiembre de 2027)
Se está desarrollando otro volumen de la serie Herramientas esenciales de trabajo, centrado en las necesidades educativas específicas de los estudiantes más pequeños, desde el nacimiento hasta los cinco años. Este texto abordará la intervención en la primera infancia desde una perspectiva multisensorial y del desarrollo, incorporando estrategias basadas en la investigación para la evaluación y la instrucción. Proporcionará un marco para ayudar a los bebés y niños en edad preescolar a desarrollar habilidades fundamentales, incluidas las del Plan de estudios básico extendido (ECC). Entre los temas clave se incluyen la realización de evaluaciones especializadas, la importancia del aprendizaje basado en el juego y la implementación de rutinas individualizadas que fomenten la buena relación y faciliten el aprendizaje en diferentes contextos. Esta publicación servirá como una guía fundamental para los maestros de estudiantes con discapacidades visuales (TVI) y los profesionales de Educación Especial en la Primera Infancia (ECSE) para crear entornos accesibles, predecibles y enriquecedores para niños ciegos, sordociegos o con baja visión, incluidos aquellos con necesidades de acceso complejas.