Guía para maestros: Ley de dispositivos personales y educación especial/Excepciones de la Sección 504

Authors: Donna Clemens, Consultora de Tecnología de Asistencia de Outreach de la Escuela de Texas para las personas ciegas y con discapacidad visual (TSBVI)

El uso de teléfonos celulares por parte de los estudiantes en la escuela se ha convertido en una preocupación nacional. Una búsqueda rápida en internet sobre si se debería permitir a los estudiantes tener teléfonos en la escuela muestra una variedad de ventajas y desventajas. En Texas, sin embargo, el debate se ha vuelto irrelevante para la mayoría de los estudiantes, ya que a partir del año escolar 2025-2026, el Estado de Texas implementó el Proyecto de Ley 1481 de la Cámara de Representantes, que restringe el uso de dispositivos electrónicos personales (como teléfonos celulares) por parte de los estudiantes durante el horario de instrucción. El objetivo de esta ley era reducir las distracciones y fomentar la participación de los estudiantes en el aprendizaje.

Excepción para estudiantes discapacitados

Si bien el Proyecto de Ley 1481 limita el uso de dispositivos personales, también reconoce los derechos de los estudiantes discapacitados. Según la ley federal (IDEA y la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación), las escuelas deben proporcionar adaptaciones y apoyos que permitan a los estudiantes un acceso equitativo a la instrucción. Esto significa:

• Si el Programa de Educación Individualizado (IEP) o el Plan 504 de un estudiante especifica el uso de un dispositivo personal (teléfono celular, tableta, etc.) como adaptación académica o tecnología de asistencia, se le debe permitir al estudiante usar ese dispositivo.
• Negar el acceso al dispositivo en estos casos se consideraría una violación de los derechos legales del estudiante.

Ejemplos de usos aprobados

• Compatibilidad con conversión de texto a voz o de voz a texto
• Lectores de pantalla, pantallas braille o software de ampliación
• Aplicaciones de comunicación o herramientas de comunicación aumentativa/alternativa (AAC)
• Dispositivos de monitorización de la salud o la seguridad (por ejemplo, aplicaciones para la diabetes, tecnología de alerta de convulsiones)
• Herramientas de apoyo organizativo (recordatorios, horarios, temporizadores, etc.)

Responsabilidades del maestro

1. Revisar detenidamente los IEP y los Planes 504 del estudiante para identificar cualquier adaptación relacionada con dispositivos electrónicos.
2. Permitir el acceso a dispositivos personales cuando así lo especifique el plan.
3. Colaborar con el personal de educación especial o con los coordinadores del programa 504 si no está seguro de cuándo o cómo un estudiante puede usar un dispositivo.
4. Garantizar la no estigmatización: los estudiantes que utilicen dispositivos por motivos académicos o de accesibilidad no deben ser señalados ni penalizados.
5. Mantener las expectativas del aula: el uso de los dispositivos debe estar relacionado con las necesidades educativas del estudiante, no con su uso personal general.

Documentación y apoyo

• Tenga a mano una copia del plan de adaptación para consultarlo rápidamente.
• Si un estudiante solicita usar un dispositivo, pero la adaptación no está escrita en su plan, remita al estudiante al comité ARD/504 para su revisión.
• Si tiene dificultades o problemas con la implementación, comuníquese con la administración escolar o con el personal de educación especial/plan 504.
  

Conclusión principal

La nueva ley de Texas restringe el uso de dispositivos personales, pero la ley federal de derechos de las personas discapacitadas exige excepciones para los estudiantes con IEP o Planes 504. Los maestros desempeñan un papel fundamental para garantizar que los estudiantes que necesitan estos dispositivos para el aprendizaje y la accesibilidad reciban el apoyo adecuado.

Referencia

Proyecto de Ley 1481 de la Cámara de Representantes de Texas, 89.ª Legislatura, Sesión ordinaria (2025). https://capitol.texas.gov/tlodocs/89R/billtext/html/HB01481F.htm