Los Maestros de Rehabilitación Vocacional (VRT) Ayudan a los Clientes en Transición a Adquirir las Habilidades y la Confianza en Sí Mismos Que Necesitan Para Alcanzar Sus Objetivos Laborales y de Vida Independiente

Authors: Belinda Lane y Becky Browning, Especialistas del Programa VRT de la División de Rehabilitación Vocacional de la Comisión de la Fuerza Laboral de Texas (TWC)

Keywords: Maestros de Rehabilitación Profesional, VRT, habilidades de vida independiente, evaluación, transición, formación de habilidades grupales, GRT, objetivos laborales, Seis Grandes/Big Six, Comisión para los Ciegos

Cómo Empezó Todo

En 1931 se creó la Comisión Estatal para los Ciegos en Texas por la 42.ª Legislatura de Texas en Sesión Ordinaria con el proyecto de ley 844 de la Cámara de Representantes para prestar servicios de rehabilitación vocacional (VR) y otros servicios a los residentes ciegos de Texas, ayudar a prevenir la ceguera y mantener un registro de individuos ciegos en Texas. Curiosamente, no fue financiada por el estado porque se supuso que la nueva agencia se mantendría con donaciones filantrópicas. Sin embargo, dos años después, la 43.ª Legislatura de Texas consideró que las donaciones eran insuficientes y asignó $8,250 para la Comisión. La Comisión se puso entonces a trabajar con una plantilla de 15 personas, de las que sólo una era empleada fija a tiempo completo, para atender a todo el estado de Texas.

En 1934 empezaron a funcionar los programas de Maestros a Domicilio y Faros para Ciegos, los primeros administrados por la Comisión. Su objetivo era formar a las personas ciegas para que fueran autosuficientes, seguras de sí, independientes y capaces de cumplir con sus deberes como ciudadanos en sus comunidades. Los maestros a domicilio, que eran ciegos totales o con problemas de visión, enseñaban a leer y escribir en braille y a hacer manualidades en clases y a personas en los Faros, talleres para ciegos y domicilios particulares. Hacia 1966, este servicio pasó a llamarse Programa de Maestros de Rehabilitación. Los nuevos maestros de rehabilitación debían ser “centros de adaptación ambulantes” que llevaran una versión condensada de los programas ofrecidos en los centros de adaptación formales directamente al hogar del individuo. Los maestros ayudan a las personas con pérdida de visión reciente a desarrollar habilidades especiales de comunicación, actividades domésticas, aseo personal y uso del tiempo libre.

Los maestros de rehabilitación profesional (VRT) actuales desempeñan un papel importante en el proceso de rehabilitación vocacional. Proporcionan servicios de evaluación y formación en habilidades de ceguera que son cruciales para un estilo de vida laboral. Estas habilidades esenciales se dividen en seis áreas: adaptación a la ceguera y a la discapacidad visual, habilidades de vida independiente, habilidades de comunicación, habilidades de desplazamiento, sistemas de apoyo y habilidades profesionales. Se denominan las “Seis Grandes/Big Six” y son la base sobre la que prestan todos sus servicios.

En virtud de las disposiciones de la Ley de Ciegos de 1975, la Comisión pudo iniciar cuatro proyectos de escuelas cooperativas para prestar servicios a los jóvenes que necesitan educación especial, habilitación o rehabilitación para mejorar su desarrollo. Este proyecto es ahora el Programa de Transición, que presta servicios a jóvenes de entre 14 y 22 años. Los servicios de transición se centran en el conocimiento vocacional, la planificación de la carrera y la coordinación con la educación. El programa ayuda a los clientes más jóvenes a hacer la transición de la escuela preparatoria a la vida adulta.

Cómo Trabajan los VRT con los Estudiantes en Transición

Se dice que “se necesita una aldea entera para criar a un niño”. Los VRT son miembros clave de la aldea de RV, que trabajan con clientes en edad de transición para ayudarles a adquirir las habilidades necesarias para la ceguera y a desarrollar la confianza en sí mismos que les permita conseguir un empleo en un campo de su elección, así como llevar una vida productiva e independiente. Los VRT trabajan en colaboración con los consejeros de transición de RV (TVRC), los maestros de alumnos con discapacidad visual (TVI), las familias y otras personas que participan en el programa del cliente.

Los clientes en transición son remitidos a los VRT para la formación en habilidades de ceguera por un TVRC. A partir de sus observaciones, las evaluaciones de la escuela y las conversaciones con los padres y el cliente, el TVRC esboza las áreas de habilidades específicas que deben abordarse en la remisión. Aunque las áreas que el TVRC recomienda pueden ser algo generales, como el cuidado personal, el aseo, la organización, etc., esto da al VRT una dirección en la que centrar sus servicios. Basándose en el nivel actual de capacidad del cliente y en las expectativas de la familia, el VRT puede identificar las habilidades adicionales adecuadas para su edad que sean necesarias.

Los VRT deben ser creativos cuando trabajan con clientes en transición y a menudo ofrecen formación en grupos. D’Ann Galvan, una VRT de Dallas, describe un evento que incorpora el aprendizaje de muchas áreas de habilidades de los Seis Grandes de una manera divertida:

Uno de los grandes eventos en los que he participado a lo largo de los años aquí en Dallas con nuestros niños en transición son nuestros concursos de cocina. Conseguimos los mejores chefs aquí en DFW, y agrupamos a cada chef con unos 5 niños de transición, y se les encarga la tarea de hacer una comida. Por supuesto, es una competencia y normalmente sólo tienen unos 45 minutos para hacer la comida con el chef. En el proceso, los niños aprenden a trabajar en equipo, a organizarse, medir, estar seguros en la cocina y cocinar. La mayoría de las veces, los niños vienen porque los padres los obligan, pero cuando salen, están entusiasmados y motivados para aprender y ganar más independencia. Los padres también se sienten animados al oír que su hijo cortaba patatas, lo que supone una motivación para que los padres permitan a los niños hacer más cosas en casa.

D’Ann concluye diciendo: “Queremos que todo el mundo tenga la oportunidad de aprender algo nuevo en esta formación, ya sea cocinar la carne o simplemente organizar las mesas. Los VRT son esenciales para la transición de los estudiantes que necesitan instrucción básica para lograr sus objetivos”.

Myra Garza, una VRT de San Antonio, cree que participar en un entrenamiento de habilidades en grupo (GST) es una vía para abrir más servicios para nuestros clientes jóvenes ciegos y con baja visión (BVI). Dice: “A lo largo de los 13 años en que he sido maestra de rehabilitación vocacional, lo que he observado es que los GST abren las puertas a nuevas remisiones para el VRT. Como el cliente en transición participa en las actividades, no sólo ve lo que puede aprender, sino que los padres también lo ven”.

Cómo Solicitar los Servicios

Para más información o para solicitar los servicios, póngase en contacto con su oficina más cercana de Texas Workforce Solutions-Oficina de Servicios de Rehabilitación Vocacional llamando a Consultas de Rehabilitación Vocacional de la TWC al: 512-936-6400 o enviando un correo electrónico a [email protected]. En su correo electrónico, incluya su nombre, número de teléfono y dirección, incluso ciudad, estado y código postal. No incluya su número de Seguro Social ni su fecha de nacimiento. Se puede leer más sobre el programa en el sitio web Rehabilitación Vocacional— Jóvenes y Estudiantes.

Referencia

Texas Commission for the Blind Records_ An Inventory of Commission for the Blind Records at the Texas State Archives, 1932-2003, undated.pdf https://txarchives.org/tslac/finding_aids/50074.xml