BCP Colabora Para Crear Conocimiento

Authors: Amanda Portillo, Especialista en niños ciegos del Programa para niños ciegos de la Oficina de Servicios para la Independencia de la Comisión de Salud y Servicios Sociales (HHSC) y Mary Ann Siller, Maestra de discapacidad visual (TVI) del Richardson ISD

Keywords: aprendizaje activo, Programa para niños ciegos, BCP, necesidades del desarrollo, familias, little room, espacio sensorial, integración sensorial

Las especialistas en niños ciegos del área de Dallas colaboraron con los distritos escolares independientes de Richardson y de Plano para darles a las familias una oportunidad para aprender acerca de la integración sensorial, los principios básicos del aprendizaje activo y cómo desarrollar sus propios espacios sensoriales.

Las familias aprenden cómo usar mejor un espacio sensorial para las necesidades específicas de su niño. Aprenden a crear un “little room” adaptado para ajustarse a las necesidades físicas y del desarrollo de su niño. Los padres pudieron entender el uso de este espacio sensorial y cómo ayudar a su niño a participar con su entorno a través de facilitar el acceso a los materiales y el uso de objetos atractivos que se puedan encontrar fácilmente por sus casas. También aprendieron cuánto tiempo su niño debería estar en un cuarto sensorial, cuándo cambiar objetos, cómo adaptar el espacio a medida que el niño crece y aprende y, lo más importante, cómo tener paciencia y permitir que se desarrolle el proceso.

Las familias también pudieron hacer charolas y chalecos sensoriales, junto con botellas sensoriales para sus niños. Se reunieron con otras familias y compartieron ideas y perspectivas, mientras realizaron activamente materiales que estimularán el proceso de aprendizaje de sus niños.

Los padres tuvieron la oportunidad de hacer preguntas y ver una presentación sobre Aprendizaje Activo de Valerie Murtaugh, maestra de salón de clase de Aprendizaje Activo que se especializa en crear materiales y espacios sensoriales para los niños. Cada familia asistente se llevó a la casa una hoja informativa sobre el activo aprendizaje para referencia futura. Junto con los objetos creados, también recibieron un recipiente sensorial lleno con objetos adicionales para usar a medida que sus niños progresen en su desarrollo y nivel de consciencia. Las familias se fueron sintiéndose seguras respecto del uso de las herramientas provistas a medida que sigan explorando y aprendiendo cómo desarrollar actividades sensoriales innovadoras con sus niños.

Foto Nro. 1: Materiales usados durante la capacitación para padres del BCP.

Alt text: Se exhibe sobre una mesa una variedad de herramientas y materiales, incluso una cuchara para helado, un rulero, tela de denim, abalorios y un guante rojo.

Leyenda: Materiales usados para crear espacios sensoriales durante la capacitación para padres del BCP.

Foto Nro. 2: Una mujer prepara materiales táctiles con un niño pequeño.

Alt text: Una mujer y un niño pequeño sentados en una mesa y abalorios pegados a un pedazo de tela gris. Hay otros materiales sensoriales sobre la mesa.

Leyenda: Una familia en el BCP trabaja para crear actividades atractivas para su cuarto sensorial.

Foto Nro. 3: IMG_0123.jpg

Alt text: Dos mujeres sentadas junto a una mesa. La mujer en la izquierda usa un hiyab y sostiene tela con materiales sensoriales pegados sobre ella. La TVI a la derecha levanta papel metálico verde.

Leyenda: La madre de un estudiante con una discapacidad visual muestra los materiales sensoriales que creó con la TVI de su hijo durante una capacitación familiar.

Foto Nro. 4: IMG_0104.jpg

Alt text: Una mujer y un niño pequeño pegan un pedazo de tubo de PVC al cuarto sensorial que están armando.

Leyenda: La madre y el hermano de un estudiante pequeño con una discapacidad visual arman un cuarto sensorial.

Foto Nro. 5. Little Room de Santiago.JPEG

At text: Un bebé explora objetos con sus manos mientras está recostado de espalda en un cuarto sensorial.

Leyenda: Un niño pequeño explora objetos en un cuarto sensorial.