Colaboración continua: Consejo para el resto del ciclo escolar para docentes TSVI
Authors: Emily Leeper: Consultora educativa de discapacidad visual de los Programas Outreach de la Escuela de Texas para las personas ciegas y con discapacidad visual (TSBVI)
Keywords: colaboración, comunicación, respeto, trabajo en equipo, Plan de estudios básico expandido
Es la cuarta semana de escuela y usted, como TSVI o COMS, finalmente se acostumbró a una rutina. Conoce a sus estudiantes, tiene un horario “casi completamente” definido e incluso ya domina ese fastidioso programa de software nuevo para el IEP. Lo más importante es que ha estado entablando conexiones con los miembros del equipo educativo de su estudiante.
Sin embargo, notó que está llevando más tiempo que algunos miembros del equipo respondan a sus correos electrónicos. Se entera de que algunos maestros están olvidándose de detalles de adaptación como por ejemplo, el tamaño de letra que el/la estudiante necesita. A algunos maestros les cuesta usar de manera constante el sistema de calendario que usted ayudó a armar. Los equipos del estudiante están rotos o perdidos y usted se entera días después. Empieza a sentir que todo el trabajo que hizo para establecer una colaboración eficaz fue una pérdida de tiempo.
Es importante reconocer que los miembros del equipo pueden parecer entusiastas por trabajar juntos al principio del año. Después de todo, es un nuevo ciclo escolar y todos tienen ganas de arrancar. Sin embargo, aprender a trabajar juntos es un proceso y la realidad los golpea a todos a medida que avanza el año. Su clase de inglés del cuarto periodo nunca se tranquiliza. Hay una estudiante en su clase de Educación Especial en la primera infancia que llora continuamente. Faltan paraprofesionales constantemente en cada plantel del distrito. Justo cuando su semana va bien, surge una reunión del IEP imprevista. Con razón seguir colaborando con el equipo de la estudiante parece un reto.
¡Pero no se rinda! La clave para una colaboración eficaz es entender que lo que parece resistencia de los demás, muy probablemente, no sea intencional. Puede seguir colaborando dentro del equipo para satisfacer las necesidades de sus estudiantes si recuerda algunas cosas:
- Siempre suponga competencia y las mejores intenciones de los miembros del equipo. Confíe en que el equipo implementará las medidas acordadas. Muestre respeto por sus ideas y experiencias.
- Comuníquese habitualmente con el personal, sobre todo con los planteles que visite únicamente en persona una vez al mes.
- No vaya con exigencias. Preséntese como una fuente de apoyo para el maestro/a y el/la estudiante. Reconozca y elogie cualquier intento del personal de “pensar de manera creativa” cuando apoya al estudiante. Usted puede ser el o la experta, pero como auxiliar itinerante, sólo está presente una parte de la jornada del estudiante.
- Busque opciones para incluir proveedores de servicio relacionados o terapeutas del habla en las actividades del plan de estudios básico expandido (ECC, en inglés). Busque el apoyo de ellos cuando arma los cuartos sensoriales, los sistemas de calendario u otras actividades para el/la estudiante. Pueden lograrse cosas excelentes para un estudiante gracias al trabajo en equipo de los adultos.
- Sus interacciones con los miembros del equipo no siempre tienen que centrarse en el estudiante. Desarrollar una relación positiva quiere decir compartir un buen momento o simpatizar por cargas laborales y estrés.
- Recuerde que los padres y los estudiantes son parte del equipo. La comunicación con ellos es tan importante como la comunicación con el personal. Los padres pueden ser su mejor aliado para satisfacer las necesidades de sus estudiantes. Además, la colaboración en equipo modela las habilidades de autodefensa para el estudiante y apoya su autodeterminación.
- Nunca critique a NINGÚN miembro del equipo. No sabe qué está pasando en su vida en el trabajo o en la casa. Esto también se aplica a usted. Sea amable con usted si la colaboración que esperaba mantener parece estancada.
Es razonable esperar que usted y el equipo del estudiante desarrollarán una relación productiva a través de la comunicación continua y una concentración en apoyar al estudiante para lograr sus metas identificadas. Dele otra semana o algo así. ¡Lo logrará!
Si desea sugerencias para el inicio del ciclo escolar, vea al artículo anterior de la autora, Fomentar la colaboración, en la edición de la primavera de 2023 de TX SenseAbilities.