Intervenciones y apoyos positivos para la conducta: En busca del Sí
Authors: Emily Coleman, superintendente de la Escuela para Ciegos e Impedidos Visuales de Texas (TSBVI)
Keywords: intervenciones y apoyos positivos para la conducta, comunicación, palabras desencadenantes, relaciones, instrucción de calidad, independencia, "buscar el sí"
Al comenzar el año escolar 2022-2023, decidimos volver a centrar nuestra atención en las intervenciones y apoyos positivos para la conducta (PBIS) en nuestro campus. La TSBVI siempre ha dado prioridad a las PBIS y al profundo impacto que tienen en la educación de los niños. Periódicamente, con todo lo que sucede, necesitamos acordarnos de esa prioridad.
Las PBIS no sólo se aplican al trabajo con los estudiantes. Se aplican al trabajo con los demás, a la crianza de los hijos en casa y, si tenemos suerte, podemos descubrir cómo utilizarlas en todas nuestras relaciones. Mientras asistía a un curso de “Introducción a las PBIS” este verano, me acordé de dos grandes consejos. Primero, recuerda siempre que la conducta es comunicación, y segundo, “busca el sí”.
Cuando vemos conductas preocupantes en los estudiantes, es por algo. Por ejemplo, todos los maestros de estudiantes con discapacidad visual (TSVI) han tenido estudiantes que se enfadaban, discutían o incluso se enfadaban durante las clases de braille. Las razones de su conducta probablemente no se debían a su incapacidad para aprender braille, ni a que el estudiante pensara que el braille no era importante. Puede deberse a que no les haya parecido significativo, a que no conozcan a nadie más que utilice braille o a que, como maestros, nos hayamos apresurado sin asegurarnos de que tenían las habilidades previas necesarias, y entonces el estudiante se haya sentido fracasado. Debemos acordarnos de pensar en todo momento en lo que los estudiantes intentan decirnos y adaptarnos según sea necesario. La conducta es, en efecto, comunicación.
El segundo consejo que se me quedó grabado fue: “busca el sí”. Lo hacemos mucho con nuestro hijo Eddie, que es ciego y tiene múltiples discapacidades. Las palabras desencadenantes para Eddie son no, para, no lo hagas, cálmate, etc. Cuando hace una pregunta, cualquiera de esas respuestas hace que se agite. Así que buscamos el “sí”. Eddie dice: “¡Helado, por favor, OK!” Nosotros le decimos: “Sí, puedes comer helado el sábado cuando vayamos después de comer”. Eddie dice: “Quiero un root beer, por favor”. Nosotros le decimos: “Sí, puedes tomar un root beer”. Y luego le damos unas 2 onzas con hielo en vez de una lata entera porque nos lo va a pedir 15 veces más a lo largo del día. Decir “sí” en realidad es dar a nuestros estudiantes, y a nosotros mismos, una victoria. Seamos sinceros, todos necesitamos victorias.
Las interacciones positivas con nuestros estudiantes también crean relaciones más sólidas y sientan las bases para una instrucción de calidad, lo que se traduce en una mayor independencia para nuestros estudiantes. Cada vez que podemos usar nuestro lenguaje y nuestro enfoque con un giro positivo, estamos aplicando las PBIS. Le recomiendo que intente dedicar el día de hoy a buscar todos esos síes y compruebe por sí mismo el impacto que tiene en usted, en sus estudiantes y en los demás. Ansío encontrar formas de apoyar positivamente a nuestra comunidad este año, y espero que todos ustedes hagan lo mismo.