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Una publicación sobre discapacidades visuales, y sordera y ceguera, para familias y profesionales.

Invierno 2010 Tabula de Contenido
English version of this article (Versión Inglesa)

De Elizabeth Eagan, CTVI, Distrito Escolar Independiente de Houston

 

Resumen: La instrucción del Plan de Estudios Obligatorio Expandido se puede integrar a la instrucción académica estándar y a las tareas de la rutina diaria con planificación y apoyo, incluyendo al maestro de la vista itinerante, el maestro de clase y los padres.

Palabras clave: ciego, incapacidad visual, educación, plan de estudios obligatorio expandido

 

“El césped siempre es más verde del otro lado”, con frecuencia escuchaba mientras crecía. Pero, ¿es así? ¿Es el césped del otro lado sólo más verde porque la persona del otro lado sabe qué fertilizante comprar, cuándo regarlo, cuándo cortarlo, qué herbicida usar, etc.? ¿Por qué no aprender del experto del otro lado, de modo que mi césped sea igual de verde? Para que los estudiantes con incapacidades visuales aprendan del experto en césped verde, primero deben recibir las herramientas para hacerlo. Estos estudiantes necesitan contar con su caja de herramientas, un arsenal de estrategias y competencias para ayudarles en su camino al descubrimiento del césped verde.

Contar con una caja de herramientas es vital para los estudiantes con incapacidades visuales, ya que necesitan aprender sobre las destrezas que normalmente los individuos que poseen visión aprenden a través del poder de la observación. Lo que se aprende a través de la observación, imitación y opinión del adulto no será observado por el estudiante con incapacidades visuales. El Plan de Estudios Obligatorio Expandido (Expanded Core Curriculum, ECC) da a los estudiantes una lista de competencias y estrategias para lograr esto.

Los estudiantes con incapacidades visuales necesitan poder comunicarse de forma efectiva; ser capaces de escuchar lo que se dijo es tan importante como confiar los pensamientos de uno a otra persona. Si los demás no escuchan lo que se dijo, entonces el mensaje se perdió.
Saber dónde y cómo llegar a las tiendas para comprar el fertilizante, cómo comparar precios entre negocios, cómo leer las instrucciones del fertilizante, qué equipamiento es necesario para poder usar el fertilizante, y luego disfrutar del césped una vez que esté más verde con amigos y familiares son todos puntos vitalmente importantes.

El ECC incluye destrezas que no son parte del plan de estudios obligatorio de lectura, redacción, matemática, ciencia y estudios sociales. Sin este plan de estudios obligatorio expandido, un estudiante con una incapacidad visual no puede participar activamente en el mundo. Si, por ejemplo, no se aprenden las destrezas bancarias, un estudiante puede pensar que el dinero aparece mágicamente de una máquina en la pared. Estos estudiantes deben aprender el proceso que lleva a que un cajero automático le dé dinero.

Por cada tema enseñado en la escuela existe una forma de enlazarlo con el ECC. Por ejemplo: al observar los objetivos del Conocimiento y Destrezas Esenciales de Texas (Texas Essential Knowledge and Skills, TEKS) de 4º grado:

§110.6. Artes del Idioma Inglés y Lectura (4.15) Redacción/propósitos: El estudiante redacta para una variedad de audiencias y propósitos y en una variedad de formas: (F) Se espera que el estudiante elija la forma apropiada para su propósito al redactar, incluyendo diarios, cartas, revisiones, poemas, narraciones e instrucciones (4-5). 

El objetivo está claramente definido. Los educadores simplemente deben revisar las nueve áreas del ECC individualmente y considerar cómo uno podría incorporar las mismas. A continuación figura un ejemplo de cómo incorporé las nueve áreas de ECC en este objetivo del TEKS.

Tecnología Asistida

El estudiante usará una computadora o dispositivo para tomar notas, para redactar revisiones luego de leer libros. El estudiante escribe las revisiones como una crítica de un periódico, una revisión sobre la cubierta, una revisión del sitio web Amazon, etc.

Compensatorio

El estudiante escribirá poesía utilizando las diferentes partes del diálogo y puntuación correctamente. Los estudiantes utilizarán verso libre, poemas de estilo diamante, etc.

Educación de Carreras/Transición

Invite a un periodista del periódico local para hablar con el estudiante sobre la redacción como una carrera. Reúnase con el maestro de clase para combinar esta actividad para toda la clase o como una actividad de refuerzo.

Habilidades para Vivir en Forma Independiente

Se asignará al estudiante un amigo por correspondencia con una incapacidad visual similar de otro campus u otra ciudad. Las cartas serán intercambiadas por correo electrónico o el correo de EE.UU.

Orientación y Movilidad

El estudiante escribirá un diario de viaje de diferentes rutas, contactos y negocios visitados durante el ciclo escolar. Colabore con el instructor de Orientación y Movilidad.

Recreación y Tiempo Libre

El estudiante comenzará a redactar un diario con sus pensamientos, poesía, o cualquier cosa que el estudiante desee como una forma de plasmar los pensamientos propios por escrito. Se asegurará al estudiante que sólo serán vistas aquellas páginas que él/ella quiera compartir.

Autodeterminación

El estudiante escribirá una carta a un concejal, representante estatal, senador, etc. que elija, vocalizando una cuestión de cualquier tipo, la cual podrá variar desde la accesibilidad al delito.

Habilidades de Interacción Social

El estudiante creará una libreta de direcciones o usará una comercial (Libreta de Direcciones para Seguimiento EZ de APH), donde reunirá números telefónicos de amigos, familiares, negocios locales, y otras personas de su interés. Se deberán incluir tarjetas comerciales para referencia futura.

Destrezas de Eficiencia Visual

El estudiante editará un pasaje escrito que haya elegido, corrigiendo errores de redacción y puntuación. Entregué al estudiante un pasaje que creé, o uno de otro estudiante, como también la tarea de editar su propio trabajo.

Comience a trabajar desde el nivel donde el estudiante se sienta cómodo y gradualmente incremente la complejidad. Incluya a los padres y maestros de clase tanto como sea posible. Una de mis actividades favoritas es que mis estudiantes entrevisten a sus padres sobre cómo hacer una tarea. Esto da a los estudiantes la oportunidad de ver a sus padres como los expertos y aprender de ellos.

Enseñar el ECC es un esfuerzo conjunto de todos los integrantes del equipo educativo. La colaboración con el maestro de clase es vital para ayudar al estudiante a ser un individuo completo en su camino hacia la independencia. Aprender cuáles son los próximos objetivos, unidades y actividades del TEKS en las clases académicas es una excelente forma de hacer una lluvia de ideas con el maestro sobre modas de incorporar el ECC en el plan de estudios. Reclutar a padres y otros miembros familiares para que brinden ayuda en actividades donde se sientan cómodos es glasear la torta. Esto da a la familia la posibilidad de ser expertos y de continuar su rol como un sistema de apoyo para toda la vida.

 

El césped del otro lado del vallado no sólo es más verde; el dueño del césped meramente posee más conocimiento debido a su vasta cantidad de experiencias. Una vez que el estudiante con incapacidad visual tome conocimiento gracias a la numerosa cantidad de experiencias, su césped será más verde y se convertirá en la envidia del vecindario.