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Una publicación sobre discapacidades visuales, y sordera y ceguera, para familias y profesionales.

Otoño/Invierno 2015 - Prácticas efectivas

Por Petra Hubbard                                

Abstracto:

la autora discute la enseñanza de las habilidades de la vida cotidiana, de responsabilidad y de autodeterminación a niños con discapacidad visual con diferentes edades conforme se desarrollan las habilidades

Palabras Clave:

habilidades para la vida cotidiana, independencia, quehaceres

 

Asegurar que todos los niños que tienen una discapacidad visual tengan habilidades apropiadas a su edad para su vida cotidiana y que sean responsables de quehaceres, tiene beneficios para el presente y el futuro de los menores. Los padres a menudo no hacen que sus hijos con discapacidades visuales sean responsable de quehaceres por una variedad de razones, pero al no permitir que estos niños contribuyan de forma equitativa a sus familias, los padres no están ayudando a sus hijos ni a sí mismos. El no tener quehaceres pondrá a su hijo(a) en desventaja en comparación a sus hermanos quienes pueden sentir que la división de quehaceres es injusta. Sobre todo, el mensaje que el niño(a) con discapacidad visual recibe es que es menos capaz, y que no es un contribuyente igualitario a la familia. Esto impactará los sentimientos de autoconfianza, autosuficiencia y autoestima. El contar con quehaceres regulares ayuda a la autoestima de su hijo(a) y motivará la buena ética de trabajo y una actitud de “sí puedo” conforme se acostumbra a completar sus tareas bajo la supervisión de sus primeros “jefes”, sus padres. Las tareas regulares dan a los niños una práctica consistente de muchas habilidades y, por lo tanto, estas habilidades se convierten en segunda naturaleza. El individuo con discapacidades visuales se acostumbrará a lo que conlleva operar una casa, para tener experiencia y confianza para el éxito cuando llegue el día en que viva independientemente. ¡Tener una discapacidad visual no significa nunca tener que lavar los platos! 

Entonces, ¿cuáles son las diferentes habilidades de la vida cotidiana? Estas habilidades incluyen habilidades para comer, higiene personal y aseo, control de su ropa, preparación de alimentos, responsabilidades en la casa y mantenimiento, comunicación, organización, control de registros personales y asuntos financieros.

El designar quehaceres debe empezar antes del kindergarten, como guardar los juguetes y la ropa, ayudar a poner la mesa, limpiar la mesa, ayudar con la preparación simple de alimentos, hacer la cama y poner la basura en el bote de basura. Conforme los niños crecen, la complejidad de los quehaceres puede incrementarse, pero recuerda que siempre es necesario enseñarles. Las personas con discapacidades visuales no tienen la misma oportunidad de aprender a través de la observación informal, como lo hacen las personas con visión, por lo tanto se les debe de enseñar directamente cómo realizar estas tareas de forma segura y efectiva. Los padres pueden necesitar aprender algunas técnicas especiales que pueden ser de ayuda debido a que las habilidades básicas pueden practicarse y refinarse en el contexto natural del hogar. También, los maestros para estudiantes con discapacidades visuales (TVI, por sus siglas en inglés) pueden facilitar una evaluación informal sobre las habilidades de los niños y pueden enseñar habilidades para la vida cotidiana. Hay varias opciones de arreglos para la instrucción: el niño(a) puede ser sacado de su clase para el tiempo de instrucción, se puede consultar con el maestro sobre las modificaciones que se pueden hacer para incorporar naturalmente la instrucción en su programa regular (especialmente en los grados superiores en donde se pueden escoger clases de economía del hogar), dar instrucción directa antes o después de la escuela, o tener un IEP especial para verano. La División de Servicios para Ciegos del Departamento de Servicios Auxiliares y de Rehabilitación (DARS/DBS, por sus siglas en inglés) tiene maestros de rehabilitación que pueden ofrecer instrucción en casa, y en algunas áreas, el DBS ofrece programas y eventos especiales para incorporar las habilidades de la vida cotidiana. El programa de transición de DBS ayudará a las familias a aprender sobre las opciones para continuar construyendo y practicando habilidades una vez que el menor se convierte en adulto. La Escuela de Texas para los Ciegos y los Discapacitados Visuales (Texas School for the Blind and Visually Impaired o TSBVI) in Austin, ofrece programas cortos y de verano para enseñar habilidades de la vida cotidiana. El ESC Región 10 ofrece asistencia técnica a maestros de estudiantes con discapacidades visuales en la región sobre cómo lidiar con las actividades de la vida diaria, y el Comité de Padres para el plan de estudios extendido (ECC, por sus siglas en inglés) el ESC de la Región 10 ofrece eventos cada año, algunos de los cuales son sobre habilidades de la vida cotidiana.

La meta para cualquier persona es tener una vida feliz y productiva, lo que incluye independencia completa y empleo, participación en la comunidad y una amplia red de amigos y seres queridos. Las habilidades para perseguir estos sueños deben empezar a adquirirse desde temprano. Se requiere de una comunidad entera para llegar ahí.

Recursos

Hay muchos recursos adicionales para aprender sobre las técnicas especiales, el equipo y las modificaciones ambientales para la vida diaria. 

TSBVI tiene un extenso sitio web, www.tsbvi.edu y al buscar ahí por “habilidades de la vida diaria” encontrará muchos enlaces a sitios web, planes de estudio y artículos gratis. 

La Fundación Estadounidense para los Ciegos (AFB, por sus siglas en inglés) en www.afb.org también tiene muchos recursos. Adicionalmente a lo que está disponible en su sitio web, la AFB tiene sucursales en Dallas con un departamento modelo que demuestra muchas de las piezas de equipo útiles para la vida diaria.

La American Printing House for the Blind en www.aph.org cuenta con muchos artículos e información.

El Departamento de Servicios Auxiliares y de Rehabilitación/División de Servicios para Ciegos (DARS/DBS) en www.dars.state.tx.us/dbs/recursos ofrece artículos y más recursos.

La Federación Nacional para Ciegos (NFB, por sus siglas en inglés) en www.nfb.org cuenta con artículos y recursos adicionales. 

La escuela Hadley para Ciegos, en www.hadley-school.com cuenta con cursos gratis por correspondencia disponibles para personas con discapacidad visual, y algunos, incluido el curso de Habilidades para la Vida Independiente (Independent Living Skills) también están disponibles para padres y maestros de estudiantes con discapacidades visuales.

Una búsqueda de “actividades diarias para los ciegos” en www.youtube.com resultará en muchos videos educativos.