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Invierno 2009 Tabula de Contenido
English version of this article (Versión Inglesa)

Por Lisa Crawford, Enlace de los Padres, Centro de Recursos Educativos para Sordos en TSD-

Partes de este artículo son adaptaciones de un informe de prensa del 2003 de la Agenda Nacional y pueden encontrarse en .

Resumen:  Los padres de niños con sordoceguera deben conocer la Agenda Nacional para estudiantes sordos y con deficiencias auditivas  y lo que significa para sus niños.

Palabras claves: Sabiduría familiar, sordo, deficiencias auditivas, igualdad educativa, agenda nacional


Si usted es padre (o madre) de un niño sordo y/o con deficiencias auditivas (D/HH) debe conocer el  documento llamado la Agenda Nacional: Avances para lograr la igualdad educativa para estudiantes sordos y/o con deficiencias auditivas. Como padres, todos sabemos muy bien que dicha educación para estudiantes que son D /HH está muy lejos de ser perfecta. Aunque hay muchos profesionales verdaderamente especializados en el campo, hay muchos otros inconvenientes que impiden que algunos de nuestros niños reciban educación de calidad. Recursos federales y estatales inadecuados, falta de investigación y falta de comprensión de las necesidades complejas de nuestros niños son simplemente algunas de las razones que contribuyen a este problema. La Agenda Nacional no es un documento legal, sino una serie de recomendaciones basadas en la investigación y en lo que han detectado  los padres, los profesionales y los consumidores de los servicios y programas de educación de D/HH. Este grupo de individuos dedicados que escribieron este documento tiene años de experiencia y amplio conocimiento de las necesidades de los estudiantes que son D/HH.

Yo encuentro este documento útil porque soy una madre y no una educadora. El me ayuda a explicarme muy claramente por qué ciertas estrategias educativas relacionadas con la ubicación, la comunicación, el idioma y la alfabetización son apropiadas para mi hija. Me ha ayudado a hablar en forma más efectiva sobre sus necesidades con los maestros y administradores de su escuela y me ayuda a desarrollar las metas para su Programa de Educación Individualizado (IEP). Invito a todos los padres y educadores a que lean este importante documento. Nunca se sabe, si usted puede ser partícipe de la difusión de un mayor conocimiento de ayuda y ser parte del cambio que nuestros niños necesitan.

La cita siguiente es tomada del sitio web del Proyecto Nacional para la Educación de los Sordos: donde se puede informar sobre los esfuerzos individuales del estado para reformar la educación de los estudiantes sordos. Para conocer más detalles sobre la Reforma estatal de Texas, favor visitar el sitio web de la Escuela para Sordos de Texas en la dirección: <http://www.tsd. state.tx.us/outreach/tnac.html>.

La Agenda Nacional (NA) es una coalición histórica de padres, consumidores, profesionales y de organizaciones defensoras  involucrados en la educación de niños sordos y/o con deficiencias auditivas, que trabajan para desarrollar una comunicación efectiva y un sistema de educación manejado por el lenguaje para nuestros niños.

¿Por qué la Agenda Nacional?

La Agenda Nacional (siglas en inglés NA) se formó por una razón reveladora: el sistema educativo destinado a los niños sordos y con deficiencias auditivas  es incompleto e ineficaz. Nuestros niños, a pesar de sus habilidades innatas, pasiones y sueños, no salen de la escuela con las habilidades necesarias para ser adultos productivos.

Esto lo hemos sabido durante mucho tiempo y hemos expresado nuestras inquietudes en forma repetida y clara. Nosotros no consideramos que el problema sea motivado por los educadores individuales, sino por una falla general más grande. La Ley para la Educación de las Personas Discapacitadas (IDEA) se promulgó en 1975 y todavía el sistema existente no entiende la importancia  fundamental que la comunicación y el lenguaje significan para nuestros niños y cómo el crecimiento personal y educacional requiere un modo de comunicación y lenguaje efectivos y apropiados a la edad.

Nuestros colegas de las comunidades de ciegos e impedidos visuales enfrentaron frustraciones similares y como resultado desarrollaron su propia agenda nacional. En 1995 se creó la Agenda Nacional (NA) para la educación de estudiantes ciegos e impedidos visuales, incluídos estudiantes con discapacidades múltiples con  un endoso de la Subsecretaria de OSERS Judith Heumann. Construída alrededor de ocho metas nacionales, la Agenda para Ciegos ha crecido hasta incluir a los líderes de las metas nacionales,  los líderes de las metas estatales y una coalición de apoyo de más de 200 organizaciones, agencias y escuelas. Su NA se ha convertido en el enfoque de sus relaciones gubernamentales y de representación de sus intereses en las conferencias a nivel nacional, estatal y local  y de numerosos artículos y documentos así como de sitios web.

Las comunidades de ciegos e impedidos visuales nos han proporcionado un ejemplo convincente en el cual nos basamos y hemos tomado las características generales de su modelo para empezar a construir una “Agenda” específicamente diseñada que satisfaga las necesidades específicas de  comunicación, idioma, alfabetización y educativas de  niños sordos o con deficiencias auditivas. En esta etapa del desarrollo, la NA ha sido supervisada  por un pequeño comité dirigente y un Comité Asesor conformado por representantes de las organizaciones CED, CAID, ASDC, CEASD, AG – Bell, NAD, AS-DHH y en fecha más reciente por representantes de las escuelas públicas diurnas para la educación de estudiantes sordos y/o con deficiencias auditivas.

¿Cuál es la Visión de la Agenda Nacional?

La NA trabaja para el desarrollo de una verdadera guía de comunicación, para enfocar la alfabetización en el sistema educativo y para estructurar el apoyo nacional, estatal y local para padres, niños y educadores.

Nuestra visión se circunscribe a tres puntos: construir un movimiento bien arraigado asociado a un conjunto de metas nacionales definitivas, para establecer un NA local, estatal, regional y nacional para que padres, profesionales, consumidores, académicos, defensores y demás entidades o personas tengan un mecanismo a través del cual pueda intercambiarse información, se consigan recursos y se trabaje en los problemas de esos diversos niveles y para abogar por la comunicación y un sistema educativo guiado en el idioma con el cual todo niño sordo y/o con deficiencias auditivas reciba una educación con calidad, enfocada en la alfabetización y en el lenguaje.

¿Qué ha logrado la NA hasta ahora?

El Comité Directivo diseñó la primera Agenda Nacional que consta de 8 áreas de metas y recomendaciones:

  1. Identificación e intervención tempranas: El desarrollo de las capacidades o aptitudes de comunicación, de lenguaje, sociales, y cognoscitivas a la edad más temprana posible es fundamental para el crecimiento educativo subsecuente de los niños sordos y con deficiencias  auditivas.
  2. Acceso al lenguaje y a la comunicación: Todos los niños sordos y con deficiencias auditivas merecen un programa calificado y motivador de la comunicación que les brinde educación, conjuntamente con el acopio esencial  de comunicación, edad y pares cognoscitivos, así como docentes y personal competentes en el lenguaje, que se comuniquen directamente en el idioma del niño.
  3. Asociaciones colaborativas. Deben explorarse las asociaciones qué influirán en la educación, las políticas y las prácticas para promover una educación con calidad para los estudiantes sordos y con deficiencias auditivas .
  4. Responsabilidad, determinación de los grandes riesgos y ambientes basados en los estándares. La enseñanza de estudiantes sordos  y con deficiencias auditivas debe ser motivada con datos y debe enfocarse en las múltiples medidas del desempeño del estudiante.
  5. Ubicación, programas, y servicios. A todos los estudiantes sordos y/o con deficiencias auditivas debe facilitárseles la continuidad en las opciones de ubicación, con el reconocimiento de que ambientes naturales y poco restrictivos están íntimamente ligados a la comunicación y lenguaje.
  6. Tecnología. Debe incrementarse el empleo de adaptaciones, de dispositivos de apoyo, auxiliares y adaptables para mejorar el aprendizaje de estudiantes sordos y con deficiencias auditivas.
  7. Estándares profesionales y preparación del personal. Las nuevas iniciativas y los programas de capacitación entre los practicantes deben compensar la grave escasez de docentes calificados y administradores.
  8. Investigación. Los auxilios federales y estatales deben invertirse en programas y prácticas de investigación efectivos.

Estos y otros proyectos se publicaron nacionalmente y la NA recibió miles de comentarios de personas y grupos de toda la nación. En abril del 2005 se publicó la primera copia impresa de las Metas de la Agenda Nacional. Los miembros de la NA han hecho exposiciones sobre la NA en conferencias y talleres en todo el país. Nuestra intención es contar con padres, profesionales y consumidores que finalmente nos ayuden a pulir la Agenda Nacional y juntos la pongamos en práctica.

¿Cuál es el futuro?

La NA es tanto un producto como un proceso, las 8 áreas objetivo son labores que siempre están en progreso y son un reflejo del pensamiento y las expectativas actuales de nuestros representantes. La Agenda Nacional continuará trabajando para desarrollar líderes a nivel regional, estatal y local, difundir la versión actual de la NA impresa y trabajar con el Departamento de Educación de los Estados Unidos y la NASDSE (la Asociación Nacional de Directores Estatales de Educación Especial) para ampliar la visión de NA.

¿Qué puede hacer usted por la NA?

Primero que todo descargue y lea la NA. Luego debe unirse a la campaña de divulgación de la NA en su comunidad local. El sitio web: tiene una presentación en Power-Point que usted puede descargar y utilizar para difundir el conocimiento sobre la NA. Usted también puede acceder a esta publicación en la dirección .