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Invierno 1998 Tabula de Contenido
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La Agenda Nacional en Texas

por: Cyral Miller, Director de Servicios, TSBVI

La Agenda Nacional es un movimiento hacia el establecimiento de ocho metas que servirán como normas estandar para proporcionar servicios a los niños y jovenes que padecen de impedimentos de la vista, incluso esos que padecen de incapacidades múltiples. Estas metas han sido ratificadas por muchas organizaciones locales, regionales y nacionales, y para las cuales, ahora, ya existen grupos encargados del desarrollo de los planes de acción para llenar los requisitos estatales.

En lo que se refiere a Texas, a continuación indicamos las metas y las actividades que se han llevado a cabo, o que están en proceso. Hay mucho que todavía puede hacerse, y de hecho se está haciendo. Activamente, estamos buscando personas que puedan compartir con nosotros lo que están haciendo, y/o que tienen otra ideas para mejorar los programas educacionales, en Texas, para los niños con impediementos de la vista y sus familias. Por favor comuníquese conmigo, Cyral Miller, al (512)206-9242 si desea ayudar a conducir a Texas hacia el logro de estas metas para el año 2000. Sabemos, que en este estado, existe ya una fantástica red de servicios, así como muchas personas dedicadas a trabajar para proveer programación de alta calidad. Unidos, haremos que Texas sea un estado aún mejor para los niños y jovenes que padecen de incapacidades de la vista. Trabajaremos unidos para alcanzar las altas normas de calidad requeridas por la Agenda Nacional.

Meta 1: Los estudiantes y sus familias serán recomendados al programa educacional adecuado dentro de los 30 días después de identificar la incapacidad de la vista.

Como resultado del Memorándum de Acuerdo que se firmó en 1995 entre la Agencia de Educación de Texas y el Concilio Interestatal para la Intervención Temprana en la Infancia (ECI), ya se ha comenzado la actividad en todas las regiones del estado para entrenar, en los procedimientos, a las manejadores de caso ECI y a las maestras VI locales, para asegurar que las recomendaciones de intervención VI sean hechas a tiempo. Sabemos, que entre los años 1995 y 1997, el número de infantes registrados como impedidos de la vista, aumentó el 22% (basado en los Registros VI de TEA).

¿Sabemos si estos procedimientos ECI-ISD están efectivamente identificando, dentro de los 30 días a partir de la fecha en que se sospecha la incapacidad, a esos bebés impedidos de la vista? Jean Robinson, Especialista VI en Servicios a Familias está recabando esta información por medio de los talleres de trabajo TSBVI para padres, preguntándoles cuánto tiempo tomó para que sus hijos fueran recomendados a los servicios VI. Las respuestas indican, por lo menos en las respuestas de las 20 personas (hasta la fecha), que han contestado, que los servicios se les ofrecieron dentro de los 60 días. ¿Qué está sucediendo en su localidad? ¿Cómo se aseguran que las recomendaciones para intervención temprana sean hechas a tiempo? Llame a Jean Robinson al (512) 206-9418 y comuníquele sus ideas para que las podamos compartir!

Meta 2: Implementar reglamentos y procedimientos para asegurar el derecho de todos los padres a la participación total y colaboración justa en el proceso educacional.

Texas ha hecho esfuerzos para asegurar que todas las familias, incluso las familias de habla hispana y/o sus miembros ciegos cuenten con información sobre las incapacidades de la vista y los servicios disponibles, para que puedan participar en el proceso educacional. Existen padres encargados y asesores VI, auspiciados por el estado, en cada ESC, así como planes regionales que deben ofrecer educación para padres. Tenemos una ejemplar Comisión de Ciegos de Texas, equipada con trabajadores de caso dispuestos a ayudar a las familias, desde la fecha en que se hace el diagnóstico inicial hasta que se llega a la edad de hacer decisiones vocacionales. Durante el año pasado, el boletín VER/Oír se ha producido y publicado con el trabajo colaborativo de TSBVI y TCB; y se ofreció en español, letra grande, braille, cinta, y en la Red Mundial, asi como en formatos de disco. Específicamente, para las familias de habla hispana que tienen niños con incapacidades de la vista, TSBVI, en sociedad con TCB, está iniciando un nuevo esfuerzo, para ayudar a esas familias a ponerse en contacto con familias similares en el estado. Jean Robinson ha estado dirigiendo este esfuerzo. Por favor ayúdenos a acrecentar esta red distribuyendo los volantes adjuntos.

Las agencias de TSBVI y de TCB, y los Asesores VI ESC, asi como las maestras VI a través de todo el estado, colaboran con los grupos de apoyo de familias, tales como las dependencias de DBMAT, PATH Y NAPVI, para proveer entrenamiento y ayuda para viajes. Sin embargo, es evidente, que para que los reglamentos y procedimientos sean efectivos en la vida real, debe existir el deseo de compartir información entre las familias y los sistemas educacionales.

¿Qué más se puede hacer para dar más poder a las familias? Llame a Jean Robinson y ofrezca sus ideas sobre lo que usted haya hecho en su localidad o lo que usted desea que estuviera sucediendo.

Meta 3: Universidades que cuenten de menos con un miembro de su facultad (de jornada completa) en el área de incapacidades de la vista, y que puedan preparar una cantidad suficiente de maestras par los estudiantes con impedimentos de la vista con el fin satisfacer la necesidad que existe todo el pais.

En nuestro estado se ha laborado mucho, y se ha logrado un emocionante progreso en el área de la preparación de personal. Los miembros de las universidades, los asesores VI de los centros regionales de educación, los padres, el personal de la Agencia de Educación y de TSBVI, todos están activamente involucrados en la creación de un sistema coordinado y accesible para la preparación de personal. Asignada a este proyecto, tenemos una coordinadora (de jornada completa), KC Dignan. El plan de estudios coordinado, los cursos de universidad estandarizados y la colaboración a nivel estatal ayudarán a enriquecer los programas modelos para el desarrollo de maestras. Tenemos la esperanza que para el próximo Verano, TSBVI pueda ofrecer cursos en su campus, cada verano, que ayuden para la certificación VI y O&M. Un plan de estudios coordinado ayudará a asegurar una educación de calidad consistente presentado dentro de los programas de preparación de maestras VI e Instructores O&M. Si usted tiene alguna idea creativa, o le gustaría estar involucrado en este proceso, por favor llame a KC Dignan al (512) 206-9156.

Meta 4: Los proveedores de servicios determinarán el volúmen de casos basándose en las necesidades de los estudiantes; y se requerirá desarrollo profesional para todas las maestras e instructores de orientación y movilidad.

El volúmen de casos es elemental para la entrega de servicios. Cuando se tienen demasiados estudiantes a los que se les debe dar servicio, el tiempo dedicado a cada uno disminuye, y las normas de calidad son imposibles de alcanzar. Existe un comité activamente investigando el volúmen de casos que se asigna a los profesionales VI en nuestro estado, esto es con el objeto de fijar un punto de referencia para validar la posibilidad de alcanzar la meta en esta área. Los resultados se esperan en abril de 1998.

Hasta la fecha, no existe un requisito estatal para el desarrollo profesional continuo, pero la mayoría de los profesionales en este campo ya participan, en forma regular, en entrenamientos de trabajo. La meta de nuestro estado, es ofrecer oportunidades amplias, de alta calidad, que ofrezcan la información que el personal necesita, cuando y en donde la necesitan. Actualmente, Dixie Mercer está actualizando el Plan de Desarrollo de Personal a Nivel Estatal que fue formulado en 1990 y que ha guiado nuestros esfuerzos durante los últimos años. Este plan condujo a la creación de Texas Focus, un instituto de verano para el personal VI; al envío trimestral del calendario de los programas de desarrollo de personal (ahora también en la Red Mundial en el sitio www.tsbvi.edu); a nuestra participación en el desarrollo del documento usado para la evaluación de los estudiantes en el estado; a los esfuerzos iniciales para desarrollar un programa de mentores en el trabajo; y al comienzo del programa Eyeball Bucks. ¿Le gustaría ofrecer su opinión para ayudar a formular los próximos entrenamientos? Llame a Dixie Mercer al (512) 206-9270 y ayude a Texas a extenderse en esta área.

Meta 5: Los programas locales de educación asegurarán que los estudiantes tengan acceso a una gran variedad de opciones para su colocación.

¿Sabía usted, que las leyes federales y estatales garantizan que todos los estudiantes tengan una amplia variedad de opciones para su colocación? ¿Sabía usted, que en algunas áreas, los estudiantes que padecen de incapacidades de la vista son colocados en entornos educacionales que ya existen y que son fácilmente accesibles sin importar si el entorno educacional es el mejor para lo que ellos necesitan? La Agenda Nacional puede vislumbrar el día en que las necesidades de los estudiantes sean consideradas el factor más importante. En el presente, el acuerdo es, que la colocación adecuada es la respuesta, ya sea que se coloque al estudiante en un aula de educación regular, un aula de educación especial en la escuela de su vecindario, en una escuela especial o en alguna otra opción. El Concilio Nacional de Escuelas para Ciegos está diseñando paquetes de información sobre el papel de las escuelas especiales, como la Escuela para Personas Ciegas y con Impedimentos de la Vista del Estado de Texas. Esto es con el objeto de que los comités ARD puedan trabajar con información válida y al día. ¿Tiene algunas ideas para alentar a los programas locales a valorar la gran variedad de opciones de colocación garantizadas por la Ley Educación para Individuos Incapacitados?

En los entrenamientos para familias, todos necesitamos incrementar sus conocimientos sobre las necesidades educacionales de sus hijos, y el hecho que estas necesidades cambian con el tiempo. Pueden existir muchos entornos educacionales diferentes que pueden y deben ser usados. TSBVI ha publicado un folleto nuevo para las familias en el que proveen información sobre sus servicios, los programas a corto plazo en campus, así como el apoyo del Departamento de Servicio. TCB labora arduamente para ayudar a las familias a abogar por sus derechos a la colocación adecuada. Por favor llame a Cyral Miller al (512) 206-9242 e infórmele lo que usted hace para asegurar colocaciones adecuadas y ofrecerle sus ideas sobre lo que podemos hacer.

Meta 6: La evaluación de los estudiantes será hecha por personal experto en educación de estudiantes que padecen de incapacidades de la vista, y será hecha en colaboración con los padres del estudiante.

¿Qué tan bien están progresando los estudiantes actualmente? Un grupo de asesores O&M de los Centros Regionales de Servicios Educacionales colaboró con TSBVI para desarrollar un proceso y un formato para documentar los logros de los estudiantes, por región, que padecen de incapacidades de la vista. Este proceso está usándose por primera vez este año, y establecerá los niveles de desempeño actuales de los estudiantes, por región, en todas las áreas del plan de estudios. Este documento no está diseñado para medir el progreso individual del estudiante ni para dirigir a planes individuales, pero nos proveerá un nuevo nivel de evaluación para diseñar los programas estatales y regionales. Para junio de 1998, estamos planeando un instituto de verano para las maestras VI y para los instructores O&M, para proveerlos con más instrucción e ideas para que usen efectivamente el documento RSPI y las formas de evaluación correspondientes.

La evaluación acertada de los niños pequeños puede ser muy difícil de obtener. Esta evaluación requiere una colaboración muy unificada entre los doctores, maestros, personal ECI y las familias. La encuesta mencionada en la Meta 2, mostró que el 75% de las familias (principalmente las que tienen niños de 2 a 5 años de edad) sienten que entendieron y participaron en la evaluación de su hijo. ¿Usted siente lo mismo? ¿Es esto también cierto en lo que se refiere a los estudiantes de más edad? ¿Están las evaluaciones conducidas por personal experto, y si no, qué podemos hacer (o qué ha hecho usted) para responder a este problema? ¿Qué debemos hacer para incrementar el porcentaje al 100% para TODOS los estudiantes que padecen de incapacidades de la vista o están sordo-ciegos, incluso esos que padecen de múltiples incapacidades? Llame a Cyral Miller al (512) 206-9242 y ofrezca sus ideas.

Meta 7: El acceso a los servicios educacionales y de desarrollo incluirán la garantía que los estudiantes incapacitados tendrán a su disposición, en el medio adecuado, los materiales de instrucción; y que oportunamente los recibirán, al mismo tiempo que sus compañeros de estudios reciben los suyos.

La Agencia de Educación de Texas está trabajando, para asegurar, que ciertos libros de texto traducidos a braille, lleguen a las escuelas locales al mismo tiempo que llegan los libros para los lectores de letra impresa. Recolectaremos información sobre la llegada a tiempo de los libros para el año escolar 1997-1998. Las leyes emitidas en Texas, que ordenan a las casas editoriales a proveer acceso electrónico a sus listas de libros a los productores de braille, es la razón principal por lo que los libros de texto en braille se entregan a tiempo. Estas leyes han sido imitadas por muchos estados. Texas ha implementado un proceso amplio para determinar cuales agencias ofrecen a nuestros estudiantes libros de texto en braille de la mejor calidad. Si usted tiene alguna pregunta o sugerencia por favor comuníquese con Chuck Mayo al (512) 463-9362 en TEA.

Meta 8: Las metas educacionales, de desarrollo y del método de instrucción, reflejarán las necesidades que han sido evaluadas en cada estudiante, tanto en todas las áreas tanto del plan académico, como del plan núcleo para la incapacidad específica.

Phil Hatlen ha escrito un artículo en el que describe el plan núcleo para los estudiantes que padecen de incapacidades de la vista. Un nuevo documento bibliográfico, compilado por Nancy Levack, provee una fuente rápida de recursos para las maestras y/o las familias que buscan informarse cómo enseñar y qué enseñar a sus estudiantes que padecen de incapacidades de la vista, sordera-ceguera e incapacidades adicionales. Ambos documentos están a su disposición en Red: <www.tsbvi.edu>

Por varios años, el Departamento de Servicios de TSBVI ha ofrecido entrenamiento, a los distritos locales, en la "Programación de Calidad para los Estudiantes que padecen de Incapacidades de la Vista", (QPVI), el cual es un proceso diseñado por Nancy Toelle, coordinadora QPVI. Aunque este programa siempre ha puesto énfasis en el Plan Núcleo de Estudios, en 1997-1998 el enfoque ahora será mayor, ya que se cuentan con estos nuevos recursos. Puede valer la pena considerar el QPVI como un modelo para proveer entrenamiento y lograr la Meta 8 en la Agenda Nacional.

La forma suplementaria IEP que es usada en todas las juntas IFSP y IEP para los estudiantes con incapacidades de la vista incluye una lista de muchas áreas en las cuales estos estudiantes deben ser evaluados, esto es para determinar si existen necesidades educacionales. ¿Qué ha hecho usted en su región/distrito para asegurar que los estudiantes tienen metas relacionadas a estas necesidades? ¿Qué se necesita para asegurar que todos los estudiantes tienen oportunidades educacionales para progresar en todas las áreas académicas y en el plan núcleo para su incapacidad específica? Llame a Cyral Miller y ofrezca sus ideas.

Estaremos convocando a un grupo de consejeros para que supervisen el progreso del estado hacia las metas de la Agenda Nacional. Este grupo conferenciará por teléfono dos o tres veces al año. ¿Le gustaría participar? Por favor comuníquese con Jean Robinson y ¡añada su nombre a la lista de participantes!


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Last Revision: September 1, 2010