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Invierno 2005 Tabula de Contenido
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Siete Hábitos de Equipos de IEP Altamente Efectivos

Por Eileen Hammar y Anne Malatchi (con el reconocimiento y agradecimiento a Stephen R. Covey)
Reimpreso de “The Parent Advocate Quarterly” (“El Defensor de los Padres Trimestral”),
Publicado por Partners Resource Network, Inc., Beaumont, TX.

Resumen: Usando los hábitos de Stephen R. Covey, los autores comparten sus recomendaciones para construir equipos de IEP altamente efectivos.

Palabras Claves: familia, ciegos, sordociegos, autodeterminación, estrategias para equipos de IEP.

Nota del Editor: Hace quince años, Stephen R. Covey publicó el clásico The Seven Habits of Highly Effective People (Los Siete Hábitos de las Personas Altamente Efectivas). En una entrevista con Julie Chen co-conductora del Early Show, el 12 de noviembre de 2004, Covey describió Los Siete Hábitos de las Personas Altamente Efectivas como principios guías que“incentivan a las personas a adoptar un enfoque conciente de la vida...a no dejar que las urgencias triviales de la vida diaria se interpongan en el camino de las cosas más importantes”. Cuando lean el siguiente artículo publicado en The Parent Advocate, los incentivo a expandir los principios de los Siete Hábitos de Equipos de IEP (Programa Educativo Individual) Altamente Exitosos para incluir un 8º hábito. ¡Qué mejor forma que desarrollar un IEP que guíe a su hijo a encontrar su propia voz y a hacer lo que le encanta hacer durante toda su vida!

Siete Hábitos de Equipos de IEP Altamente Efectivos

1. Ser proactivo: tomar la iniciativa no significa ser demasiado insistente, molesto o agresivo.

Significa reconocer nuestra responsabilidad de hacer que las cosas sucedan. Fundamental en nuestros esfuerzos por transformarnos en miembros proactivos de los equipos de IEP/ARD es adoptar una actitud que sea colaboradora y responsable. Ser proactivo requiere un cambio en nuestro pensamiento de un modelo de educación basado en el déficit a un modelo de educación basado en la capacidad. A menudo, las metas para los IEP son desarrolladas como resultado de una marca o de algo que parece estar mal; es decir, reaccionar ante un comportamiento que otros piensan que no es aceptable. Las metas y objetivos proactivos se basan en la idea de que todo el equipo es responsable de hacer que las cosas sucedan. John usará un objeto de transición, como un disco de computadora cuando sea el momento de ir a la clase de computación. El equipo se da cuenta de que si John sabe por adelantado que pronto será hora de la clase de computación y puede llevar algo con él a donde va, será menos probable que él muestre un comportamiento desafiante cuando se le solicite ir a la clase de computación.

2. Comenzar con el fin en mente

(Este hábito) ... se basa en la imaginación..la capacidad de visualizar, de ver el potencial, de crear con nuestras mentes lo que actualmente no podemos ver con nuestros ojos. Antes de desarrollar un IEP, aprendan sobre el estudiante. Sean capaces de visualizar el futuro, las posibilidades. ¿Cuáles son sus sueños o pesadillas? ¿Cuáles son las fortalezas y necesidades del estudiante? ¿Dónde desea vivir después de la escuela? ¿ Qué tipo de trabajo realizará? En el pasado, ha sido demasiado fácil mirar una pequeña imagen en lugar de determinar cómo será el fin del viaje. Una vez que la imagen es clara, tiene sentido decidir lo que se debe enseñar al estudiante para que logre llegar allá.

3. Lo primero es lo primero

Crear un entendimiento mutuo y claro sobre lo que se necesita lograr, concentrarse en qué, no en cómo; en los resultados, no en los métodos. Dedicar tiempo. Tener paciencia. Visualizar el resultado deseado. ¡Priorizar! Es imposible para todos, trabajar un año en todo lo que les gustaría aprender. Tener nueve o diez o más metas y docenas de objetivos en un IEP lo dispone al fracaso. ¿Qué es urgente o más importante en el próximo año que es necesario abordar en el IEP? Es mejor retroceder y revisar el IEP para agregar nuevas metas y objetivos. Así se muestra el progreso y los logros.

4. Pensar en tú ganas, yo gano

Pensar en tú ganas, yo gano significa que los acuerdos o soluciones son mutuamente beneficiosos y satisfactorios. Llegar a un consenso es un elemento clave de reuniones de IEP efectivas y colaborativas. Llegar a un consenso indica que se ha compartido el poder y el control.

5. Tratar primero de comprender y luego de ser comprendido

Tratar primero de comprender involucra un cambio muy profundo en el pensamiento. Generalmente queremos ser comprendidos. La mayoría de las personas no escucha con la intención de comprender; escuchan con la intención de responder. En procesos de IEP realmente colaborativos, los educadores escuchan y comprenden a los padres y los padres escuchan y comprenden a los educadores.

6. Sinergizar

Es trabajar en equipo, construir equipos, desarrollar unidad y creatividad con otros seres humanos. Los IEPs efectivos son aquellos que han sido desarrollados en colaboración por un equipo transdisciplinario.

7. Mejoramiento Continuo (“Afilar la Sierra”)

Es el hábito del mejoramiento continuo el que lo eleva a nuevos niveles de comprensión y a vivir cada uno de los hábitos.

Nota del Editor: En noviembre, la secuela de Covey, The 8th Habit: From Effectiveness to Greatness (El 8º Hábito: de la Efectividad a la Grandeza) llegó a las librerías. Él describe el 8º hábito como agregar otra dimensión a los primeros siete hábitos, un nuevo enfoque de la mente que es esencial para sobrevivir en el mundo de hoy.

De acuerdo a Covey: “El desafío fundamental de nuestro mundo de hoy es el siguiente: encontrar nuestra voz e inspirar a otros a encontrar la suya. “Esto es lo que él denomina el 8º hábito”, “encontrar tu voz”, dice, “significa encontrar lo que te encanta hacer, lo que te apasiona, lo que satisface una necesidad real y lo que tu conciencia te dicta hacer”.

El 8º hábito de Covey va de la mano con la autodeterminación, que ha menudo se describe como tener el conocimiento, la competencia y las oportunidades para ejercer la libertad y hacer elecciones en formas que sean personalmente valiosas.


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Last Revision: September 1, 2010