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Invierno 2001 Tabula de Contenido
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Los V.I.P.s: Artistas con Discapcidad Visual y Personas Muy Importantes

Por Mary Carrilee Adkins, Maestra de Visión, Distrito Escolar Independiente del Noreste y Deborah Thompson, Especialista en Educación del Proyecto para Estudiantes con Impedimentos Visuales, Servicio Educativo de la Región Central 20, San Antonio, Texas

En el otoño de 1998, Rebecca Kilian-Smith, maestra de estudiantes Visualmente Discapacitados en el Distrito Escolar Independiente del Noreste de San Antonio, hizo una sugerencia a sus colegas que hizo un impacto que muchos recordarán por mucho tiempo. Ella sugirió que nuestros estudiantes de la escuela media y secundaria quizás podrían valorar e interesarse en clases de danza. La sugerencia fue hecha para un pequeño grupo, pero el resultado final afectaría a todos los estudiantes con impedimentos visuales en el Centro de Servicio de Educación del Área de la Región 20 (ESC Región 20).

¿DONDE PODRIAMOS COMENZAR A BUSCAR UN(A) INSTRUCTOR(A) DE DANZA?

Carrilee Adkins, otra maestra del VI del Northeast ISD había enseñado a adultos y había dado clases de educación comunitaria en el distrito por muchos años. Ella sugirió al departamento de Adultos y Educación Comunitaria que por lógica se buscara a un(a) instructor(a) calificado(a). Se mencionó un nombre –Ms. Pat Wells, instructora de danza, Juez en competiciones internacionales de danza transmitidas por televisión y directora de teatro para niños. Se hizo una llamada y se llevó a cabo una cita. En poco tiempo, las clases de danza de la Región 20 de ESC fueron no solamente una realidad, sino también el nacimiento de un sueño; un teatro de verano para estudiantes con impedimentos visuales. Pat nos dijo que por varios años había dirigido cursos de verano de teatro para estudiantes videntes, pero que nunca había trabajado con estudiantes con discapacidad visual.  De todos modos, ella estaba ansiosa y dispuesta a intentar llevar a cabo este proyecto con nuestros estudiantes, haciendo las adaptaciones y modificaciones necesarias.

LA SIGUIENTE PREGUNTA: ¿QUIEN PATROCINARIA UN PROYECTO COMO ESTE?

Era definitivamente, más de lo que una escuela sola podía resolver. Nos dirijimos a Deborah Thompson, Especialista Educacional para el Proyecto de Estudiantes con Impedimentos Visuales de la Región 20. Ella, a su vez, presentó una propuesta a los miembros del Comité Regional de Asesoría para el Discapacitado Visual, el cual consideró el proyecto como algo que valía la pena. En poco tiempo se descubrió que se necesitarían fondos adicionales. La oficina de San Antonio de la Comisión de Tejas para Ciegos (TCB) fué invitada para unirse al proyecto. Judy Wright, trabajadora social de BVIC accedió a trabajar con nosotros, tal vez, sin darse cuenta de todas las habilidades INTERESANTES que estaba a punto de adquirir.

FUNDAMENTACION Y PRESUPUESTO

Razón Fundamental

Antes de poder comenzar necesitábamos dos cosas importantes–una razón fundamental para nuestro proyecto (Cuadro 1) y un presupuesto. Nuestra razón fundamental, o expectativas para el proyecto, se basaron en la evaluación de datos de encuestas informales hechas a los estudiantes y en los Indicadores Regionales del Desempeño de los Estudiantes.

En el área de las aptitudes vocacionales, los estudiantes deberían mostrar habilidad y destreza para mantener un empleo. Estas incluyeron puntualidad, habilidad para resolver problemas, mantener su atención en la tarea, cumplimiento de instrucciones, interacción con los demás (compañeros y adultos), cumplimiento de un programa, etc.

En el área de aptitudes de orientación y movilidad (O y M), los estudiantes aprenderían movimientos seguros dentro del teatro (particularmente sobre el escenario), llegar y retirarse del curso cada día y; utilización de las habilidades de O y M apropiadas. Asímismo, ellos entenderían los conceptos del cuerpo que se requerirían para actuar.

Diariamente se haría énfasis en la sociabilidad cuando los estudiantes tuvieran que mostrar interacciones apropiadas con adultos y compañeros en las actividades de grupos pequeños o grandes. Ellos tendrían que demostrar la habilidad de ser buenos oyentes, de respetar a los demás, y de pensar en la manera de involucrar a otros familiares en el curso de teatro. Las habilidades teatrales, se lograrían rotando a los estudiantes entre clases de canto, danza, actuación y diseño de las escenografías.

Proyecto 1 –EXPECTAtivas DE HABILIDADES VOCACIONALES, sociales y DEL PROGRAMA DE TEATRO DE VERANO
ESC. Región 20

Nombre: ___________________________          Fecha de Nacimiento: ____________________

Distrito Escolar:   ____________________        Escuela/Grado:   ________________________

Meta:

El estudiante dominará las habilidades vocacionales apropiadas por medio de un programa de teatro de verano, a un nivel de 9 a 22 años de edad; estas habilidades serán calificadas con la participación en una producción al terminar el programa.

Objetivos:

El estudiante demostraría las habilidades apropiadas que se requieren para conservar un empleo:

Meta:

El estudiante obtendría las habilidades sociales apropiadas, por medio de un programa de teatro de verano, a un nivel de 9 a 22 años de edad; estas habilidades serán calificadas con la participación en una producción al terminar el programa.

Objetivos:

Meta:

El estudiante aprendería a dominar la orientación y movilidad a un nivel de 9 a 22 años de edad, estas habilidades serán calificadas con la participación en una producción al terminar el programa.

Objetivos:

Meta:

El estudiante va a adquirir aptitudes prevocacionales en el nivel de 9 a 22 años en las áreas de drama, música, arte, ingeniería, fabricación de ropa, carpintería y pintura comercial, estas habilidades serán calificadas con la participación en una producción al terminar el programa.

Objetivos:

________________________________________________________________________

Presupuesto

Crear el presupuesto fue una tarea más difícil. En realidad no sabíamos todo lo que involucraba un proyecto como éste. Y ciertamente no teníamos idea de cuánto dinero tendría que destinarse para cada aspecto del programa. Había costos de personal (salarios, pero ¿para CUANTAS personas?) y costos de producción (regalías, Braille, tipografía de tamaño grande, guiones grabados, casetes, utilería, luces y equipo de sonido, renta del lugar, aire acondicionado, conserjes –la lista parecía no tener fin). Después de muchas horas, finalmente tuvimos un presupuesto que parecía que funcionaría, e incluyó fondos de la Región 20 ESC, la Comisión de Tejas para los ciegos y pequeñas donaciones privadas.

El gasto más grande del presupuesto ha sido el del personal. Básicamente hemos tenido dos diferentes grupos de personal. Maestras Certificadas VI / personal de O y M y personal de teatro. El personal de teatro fue seleccionado personalmente por Pat Wells, la Directora y cada uno de ellos posee una gran capacidad en su área particular. Incluyen un director musical y un instructor de danza. El año pasado agregamos un intérprete de lenguaje por señas para asistir a un estudiante sordo y ciego que planeó participar. ¡Qué gran Indio representó nuestro intérprete en la producción! Cada verano hemos empleado a dos maestros certificados en VI y dos especialistas certificados en O y M. Han sido verdaderos soldados. En realidad ellos no esperaron actuar en el escenario, pero han hecho un gran trabajo ayudando a los estudiantes a través de los ensayos y en las exitosas presentaciones finales. Fuimos muy afortunados por haber tenido a dos estudiantes de O y M que otorgaron su experiencia sin costo adicional para nosotros. Le debemos mucho al talento y perseverancia combinados de todas estas talentosas y dedicadas personas.

LOS PADRES TIENEN UN PAPEL CLAVE

La participación de los padres en cada verano nos ha entusiasmado mucho. Ellos trajeron a sus hijos cada día, proporcionaron almuerzos, ayudaron en la elaboración del vestuario, aplicaron maquillaje en la noche de la función, ayudaron sirviendo refrescos y bocadillos durante la fiesta del elenco, ofrecieron palabras de aliento al personal y en general, fueron una influencia muy positiva a través de nuestros dos cursos. No hubiéramos logrado nunca este éxito en los cursos sin estos padres fabulosos.

¡LUGAR, LUGAR, LUGAR!

Como cualquier persona de negocios sabe, el lugar lo es todo. Parecía tan simple. Poco sabíamos que sería nuestra exigencia mayor. No sólo en un año, sino cada año en el que hemos trabajado en este proyecto. Justo cuando recién resolvíamos un problema, otros baches se presentaban en el camino que creíamos ya superados desde el año anterior. Encontrar un sitio para nuestro proyecto involucró mucho más de lo que jamás habíamos imaginado –seguro de responsabilidad civil, de accidentes, aire acondicionado, conserjes diariamente (así como el servicio prolongado el día de la presentación final), seguridad en el estacionamiento, luces y equipo de sonido, un escenario, instrumentos musicales, espacio para salones de clases y para practicar, baños y un lugar para el almuerzo de cada día, enseñar al personal a operar los equipos, equipo apropiado para el escenario, y más y más. Hemos utilizado el teatro de la Escuela del Noreste los dos últimos años y esperamos hacerlo así nuevamente el próximo verano. Sus instalaciones han sido ideales para cubrir nuestra necesidad y su personal ha sido muy servicial y complaciente.

HORA DE INVITAR A LOS ESTUDIANTES

Una vez que todas las tareas anteriormente mencionadas fueron cumplidas, llegó el momento de invitar a los estudiantes. Gracias a los esfuerzos de los instructores de VI del área de San Antonio, logramos inscribir a nuestro primer grupo de V. I. P.s –veintiún estudiantes de diez distritos escolares diferentes en la Región 20. " El Mago de Oz" fue nuestro primer gran éxito para estudiantes, padres, personal del curso e invitados. Nuestra segunda producción en el verano del 2000 fue " Peter Pan" . Este curso fue diferente del primero en el sentido de que permitimos que nuestros estudiantes de VI invitaran a algún pariente o amigo vidente para que participara. Tenemos varios estudiantes visualmente discapacitados que volvieron del año anterior. Qué agradable experiencia tuvimos todos.

LOS COMENTARIOS LO INDICAN

¡Los resultados han sido fenomenales! Los más importantes frutos se vieron en el desempeño de los estudiantes al actuar y al hablar en público. Al final de las dos semanas del curso, todos los estudiantes fueron capaces de proyectar sus voces y de recitar líneas de memoria con un 80% de exactitud o más. Tal vez los logros más impresionantes que no fueron medidos formalmente fueron los de las áreas de las relaciones entre compañeros y en la de confianza en sí mismo, sobre todo en aquellos estudiantes que asistieron al primer curso y que volvieron en el segundo verano. Los estudiantes tímidos se convirtieron en unos de los mejores actores y actrices y sirvieron de modelo para los que participaban por primera vez. Los estudiantes que temían hablar en voz más alta que un murmullo, interpretaron las canciones a todo pulmón, con todo su corazón. Los estudiantes que antes nunca habían tenido una amistad cercana, se encontraron intercambiando números de teléfonos con otros estudiantes (tuvieran o no impedimentos Visuales).

Medir este tipo de destrezas es difícil. Sin embargo, en conversaciones con los hijos y con las familias durante y después de los cursos, hemos determinado que estos efectos positivos demuestran ser duraderos. Las amistades que florecieron durante los cursos se han mantenido a través de llamadas telefónicas, cartas y correo electrónico. Una madre llamó recientemente diciendo que las experiencias obtenidas por su hija en el curso, la animaron a presentarse a una audición en el grupo de drama de su campus. Estamos orgullosos de anunciar que esta talentosa jovencita, ahora forma parte de ese grupo ¡y se desempeña extremadamente bien!

Algunos de los resultados positivos mencionados por los padres incluyen: " conocer nuevos amigos, fuera de su pequeño círculo de amistades," " ayuda a que Mamá se dé cuenta de que hay muchas cosas en esta vida disponibles para mi hijo," " él (el hijo) se sintió muy orgulloso al recibir la responsabilidad de una parte cuando él no la esperaba," y " ella (la hija) esperaba con ganas ir cada mañana." Agradecemos toda la información sobre el resultado de estos cursos y los amables comentarios.

TODAVIA ALGUNOS DESAFIOS PARA EL FUTURO

Todavía existen algunos problemas que necesitan ser resueltos –la transportación diaria ha sido nuestra nuez más difícil de romper. Principalmente hemos dependido de los padres y el transporte VIAtrans, el sistema de transporte puerta a puerta de San Antonio. En San Antonio el I. S. D. ha provisto el ómnibus de la  escuela para sus estudiantes en ambos años. Esperamos expandir el servicio de ómnibus solicitando a otros distritos su apoyo en el arreglo de la transportación de sus estudiantes.

Todavía hay mucho por aprender. Cada año es una nueva experiencia. Cada persona que participa ha aprendido algo que antes no sabía. Judy Wright, probablemente, nunca soñó que estaría comunicándose con las compañías grandes de producción, en Nueva York, por los derechos para producir nuestras dramatizaciones. Verdaderamente no esperó llegar a ser una agente de seguros o ventas. Alguna vez pídanle que les hable hasta cansarlos sobre la negociación de un contrato. El personal de VI aprendió más de teatro y el personal de teatro aprendió más en hacer adaptaciones y modificaciones para estudiantes ciegos o visualmente discapacitados. Estudiantes con VI y estudiantes con visión normal aprendieron cómo trabajar y actuar juntos. También aprendieron  cuán importante es cada una de las personas para el éxito de la producción teatral. El extremado cansancio y la fatiga casi llegaron a abrumarnos al final de cada sesión. Como quiera, salimos de cada actividad con un profundo sentido de satisfacción y gratitud por haber tenido el privilegio de trabajar con estos grupos de estudiantes verdaderamente talentosos y para celebrar los excepcionales progresos que lograron.

Ya están en camino los planes para el próximo campamento. Ya han comenzado las reuniones con Connie Pressler, Directora Regional de la Comisión de Texas para los Ciegos en San Antonio y con Judy Wright. Nos encontramos con un horario agitado y el tiempo que corre velozmente para expedir nuestra producción teatral del Verano 2001. Se ha solicitado permiso para producir " La Cenicienta." Estamos negociando nuestra mejor ubicación. Si usted está en el área de San Antonio el 21 de julio del 2001, pase y vea a nuestros muchachos en acción, usted se va a encontrar con algo espectacular.


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Last Revision: September 1, 2010