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Verano 2005  Tabula de Contenido
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Educación Postsecundaria: La Preparación Es un Ingrediente Necesario para el Éxito

por Deborah Leuchovius

Reimpreso con autorización de la edición de Verano 2004 de The PACESETTER, una publicación de Pacer Center, Inc., Minneapolis, Minnesota, (952)838-9000.

Resumen: Este artículo describe las habilidades que necesitan los estudiantes con discapacidades para prepararse para la educación postsecundaria.

Palabras clave: ciego, impedido visual, sordociego, padres, transición, educación postsecundaria, colegio, habilidades de estudio, auto-defensa

Las investigaciones muestran que terminar algún tipo de educación postsecundaria, incluyendo la capacitación vocacional-técnica conduce a ingresos más altos, una mayor autoestima, un mejor empleo y auto-suficiencia económica.

Cada vez más estudiantes discapacitados van a la universidad o al colegio. Lamentablemente, la mayoría de los estudiantes discapacitados que continúan su educación después de la secundaria, la abandonan antes de completar su programa u obtener su grado.

Si los estudiantes discapacitados tienen la educación superior como una meta, es fundamental que salgan de la escuela secundaria con las habilidades que necesitan para tener éxito. A través del proceso de planificación de la transición, los padres y educadores pueden ayudar a asegurar que el programa de educación secundaria del estudiante entregue una base para el éxito después de la secundaria. A un estudiante con un plan de educación individualizado (IEP), se le debería incluir un plan de transición a los 14 años de edad. El plan puede incluir metas después de la secundaria.

CLAVES PARA EL ÉXITO

¿Cuáles son exactamente las habilidades que necesitan los estudiantes para tener éxito en la educación superior? Una preparación académica adecuada, auto-conocimiento, auto-defensa, habilidades de estudio, organización del tiempo y perseverancia. Además, el equipo de transición debería ayudar a los estudiantes a recolectar la documentación que necesitan para obtener servicios en el colegio y planificar la ayuda financiera.

PREPARACIÓN ACADÉMICA ADECUADA Y HABILIDADES DE ESTUDIO

Es difícil mantenerse en el colegio sin una sólida base académica. Una de las principales barreras para el colegio que enfrentan los estudiantes discapacitados es la falta de una sólida preparación académica. Los estudiantes discapacitados tienen menos probabilidades de terminar un currículum académico completo (las diferencias son más importantes en matemáticas y ciencias) que los estudiantes que no presentan discapacidades. El resultado es que tienen muchas menos posibilidades de calificar para ser admitidos en un colegio de 4 años.

Para muchos estudiantes esto llega por sorpresa más o menos cuando ya están involucrados en el juego. No es hasta que los exámenes de ingreso al colegio revelan lo que a los estudiantes les falta en su conocimiento académico que muchos descubren que tendrán que tomar cursos de nivelación.

La planificación temprana es la mejor forma de asegurar el éxito. La preparación del estudiante debería incluir cursos preparatorios para el colegio—en la escuela intermedia o secundaria de primer ciclo, y también en la escuela secundaria. Si su hijo o hija expresa interés en la educación postsecundaria, asegúrese de que entienda las clases que deberá tomar y las calificaciones que requerirá mantener a fin de calificar para la admisión. Los estudiantes deberían conversar con sus profesores y consejeros para diseñar un currículum que se ajuste a los requerimientos de admisión a los colegios del estado.

Para muchos estudiantes, es su desorganización, no el material de aprendizaje lo que hace difícil obtener buenas calificaciones. Los padres pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades adecuadas para el estudio y el manejo del tiempo. Las habilidades de estudio adecuadas involucran plantearse metas; ser organizado; y disponer de un lugar, tiempo y horario que sea agradable para el estudio.

Los estudiantes de la escuela secundaria que pretendan continuar su educación también deberían practicar el uso de métodos de apoyo post-secundaria en sus clases de educación general, por ejemplo, tecnología asistiva de baja tecnología como libros parlantes, grabadoras especializadas y dispositivos portátiles para tomar notas.

Los colegios buscan estudiantes integrales. Participar en actividades extracurriculares como deportes, servicio a la comunidad, música o teatro puede ayudar a los estudiantes a ingresar a programas más competitivos del colegio y la universidad.

AUTODEFENSA

No sólo los aspectos académicos son difíciles en la educación postsecundaria. Las instituciones de educación superior esperan que los estudiante discapacitados tomen la iniciativa, que declaren su discapacidad y que trabajen con el personal de apoyo a las discapacidades para planificar sus adaptaciones. Además, las adaptaciones deben ser manejadas con cada instructor.

Es absolutamente esencial que los estudiantes discapacitados que vayan al colegio desarrollen lo siguiente en el curso de su educación secundaria: 1) una comprensión básica de su discapacidad, 2) conocimiento de las adaptaciones que necesitarán en el ambiente después de la escuela y 3) la habilidad de explicar estas dos cosas a los demás.

Asistir a sus reuniones de IEP y participar activamente en la planificación e implementación de sus propios planes educativos es un comienzo para desarrollar estas habilidades.


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Last Revision: September 1, 2010