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Verano 2004 Tabula de Contenido
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“Summer of Sights” (“Un Verano Para Ver”): Un Programa de Enriquecimiento de Verano para Estudiantes con Impedimentos Visuales

Por Keri Harvey, M.Ed., COMS; Kathy Tomlin, M.Ed., CTVI; y Mary Ann Foster, CTVI,

Grayson County Special Education Co-op (Agencia de Cooperación a la Educación Especial del Condado de Grayson)

Resumen: La Agencia de Cooperación a la Educación Especial del Condado de Grayson auspicia un programa de enriquecimiento de verano de dos semanas para enseñar habilidades compensatorias a estudiantes académicos con impedimentos visuales.

Palabras Claves: Programación, verano, programa especial, Agencia de Cooperación, académico, impedidos visuales.

“Summer of Sights” (“Un Verano Para Ver”) es un programa de enriquecimiento de verano de dos semanas para estudiantes con impedimentos visuales de los grados 1-11. Está específicamente diseñado para los estudiantes con impedimentos visuales que son atendidos por la Agencia de Cooperación a la Educación Especial del Condado de Grayson (Grayson County Special Education Co-op). Esta agencia atiende a 11 distritos escolares pequeños a lo largo del Condado de Grayson. Estos estudiantes académicos con impedimentos visuales son generalmente los únicos estudiantes impedidos visuales en sus escuelas, lo que les entrega muy pocas oportunidades de conocer y socializar con otros estudiantes impedidos visuales. El CTVI (Profesor Certificado de Impedidos Visuales) y el COMS (Especialista Certificado en Orientación y Movilidad) observaron que a los estudiantes de Habilidades para la Vida (Life Skills) se les entregan muchas oportunidades, durante el año escolar regular, para manejar habilidades compensatorias. Sin embargo, los estudiantes académicos con impedimentos visuales no siempre experimentan las mismas oportunidades. Por eso se desarrolló el programa “Summer of Sights” (“Un Verano Para Ver”), que tiene como uno de sus propósitos, ser la oportunidad para que estos estudiantes se conozcan y socialicen con otros estudiantes impedidos visuales.

El CTVI y el COMS comienzan la planificación para cada verano con una “lluvia de ideas” sobre el objetivo para el programa de verano. El año pasado, 2003, el objetivo del programa fueron las habilidades para la vida diaria y las habilidades sociales. Este año, 2004, el objetivo del programa son las actividades de recreación/esparcimiento y las habilidades sociales. Después de decidir el objetivo de las actividades de verano, el CTVI y el COMS prepararon una propuesta para que fuera revisada por el director de la Agencia de Cooperación a la Educación Especial. La propuesta incluyó el objetivo, las actividades, las necesidades de personal, las necesidades de transporte y el presupuesto. La propuesta fue presentada, revisada y aceptada.

Financiamiento

El financiamiento de “Summer of Sights” (“Un Verano Para Ver”) se comparte entre la Agencia de Cooperación a la Educación Especial del Condado de Grayson y el dinero recaudado por los profesores de impedidos visuales. Por ejemplo, el dinero de los profesores de impedidos visuales para el programa de verano 2003 fue otorgado por Mary Ann Foster, uno de estos profesores. Ella obtuvo el premio al Profesor del Año del Condado de Cook y recibió $1,000 los que compartió con el programa de verano. El segundo año del programa, $2,000 fueron entregados por la asociación recolectora de fondos Texoma Regatta, que proporciona fondos a varios grupos con necesidades especiales en el Condado de Grayson. Algunos ejemplos de formas en que se divide el financiamiento entre la Agencia de Cooperación y los programas para impedidos visuales incluyen los siguientes:

Financiamiento Agencia de Cooperación

Financiamiento de Programas para Impedidos Visuales

EL PROGRAMA “un VERANO PARA VER” (“summer of sights” o “sos”)

Cada día comienza cuando los estudiantes son recogidos por el autobús escolar en sus casas. Este es un proceso de 1.5 a 2 horas, porque los estudiantes viven en todo el Condado de Grayson. El CTVI y el COMS se reúnen con el autobús en una escuela con una ubicación central que ha sido escogida para albergar el programa de verano. Es importante tener acceso a un horno y a un gimnasio para las actividades del “campamento”. Después del transporte en autobús, el día de campamento comienza a las 9 am y finaliza a las 3 pm. El primer año, 2003, la sala de Tareas de Casa se usó como base. El segundo año, 2004, la sala de PPCD es el lugar del campamento.

El siguiente programa corresponde al año 2003 de SOS. Es muy común de las actividades que el COMS y el CTVI encontraron apropiadas para el objetivo de este campamento, habilidades para la vida diaria y habilidades sociales. Es importante recordar que cada comunidad ofrece diferentes oportunidades de enriquecimiento.

Programa para la Semana 1

Día 1:
El CTVI y el COMS elaboraron el menú para la semana. Los estudiantes participaron en el proceso de planificación de menú. Por ejemplo, ayudaron a decidir cuánto alimento se necesitaría para las dos semanas de campamento. Después tuvieron que decidir qué equipos de cocina necesitarían para cocinar los alimentos que habían escogido. Después de hacer la lista de abarrotes, fueron todos a almorzar a un restaurante de comida mexicana en Gainesville. Después de almorzar, los estudiantes y los profesores fueron al Super Wal-Mart para comprar los abarrotes que habían incluído en la lista. Una vez en la tienda, los estudiantes se dividieron en varios grupos y la lista fue dividida entre los estudiantes. Los estudiantes compraron los alimentos, se reunieron a la salida de la tienda y regresaron a la escuela. Posteriormente, los estudiantes guardaron los alimentos en los estantes, en el refrigerador y en la despensa.
Día 2:
Brownies fue la orden del día – los estudiantes prepararon brownies. La receta de la caja de brownies fue ampliada para que los estudiantes con baja visión pudieran seguir las instrucciones. Se entregó una copia en Braille de la receta a todos los lectores de Braille. Mientras los estudiantes preparaban sus brownies, Kitra Gray, Christy Householder y Randy Foederer del ESC Región 10 prepararon la cancha de goal-ball en el gimnasio para los estudiantes. Este personal de apoyo de la Región 10 fue crucial para enseñar a los estudiantes las reglas del goal-ball. Los estudiantes participaron también en carreras de scooter en el gimnasio después de muchas actividades de goalball. Después del goal-ball y las carreras de scooter en el gimnasio, los estudiantes, los profesores y el personal de apoyo de la Región 10 regresaron a la sala de clases donde los estudiantes prepararon pizzas caseras y ensaladas.
Nota de la Editora: Goal-ball es un deporte de equipo, jugado alrededor del mundo, por atletas con impedidos visuales. Un equipo de tres atletas por cada lado de la cancha lanza una pelota a velocidades de mas de 30mph en el area de gol del lado opuesto en una cancha de tamaño voleibol techado. Todos los atletas estan con los ojos vendados para crear un grado de oscuridad total y cuatro campanas dentro de la pelota del tamaño de un baloncesto ayudan a los atletas a localizar la pelota.
Día 3:
Los estudiantes realizaron actividades motoras en el gimnasio para comenzar este día 3. Estas habilidades motoras incluyeron goal-ball, scooter y baloncesto. Parte de las actividades para adquirir habilidades sociales incluyeron juegos de cartas y juegos de mesa adaptados. Se usó UNO en Braille y juegos de carta en Braille para diversos juegos. Mientras los estudiantes más pequeños jugaban juegos de carta y de mesa, los estudiantes mayores prepararon el almuerzo. El almuerzo de ese día incluyó quesadillas, queso y frutas. Después de almorzar, todos fuimos a la piscina local de la comunidad. Se habían hecho acuerdos previos con el director de la piscina para que el campamento hiciera uso exclusivo de ella. La comunidad contribuyó voluntariamente con la supervisión de dos salvavidas todo el tiempo en que los estudiantes nadaban.
Día 4:
Los estudiantes del campamento viajaron a Dallas a Capers for Kids. Este es un programa de actuación orientado a los participantes. Nuestros estudiantes fueron recibidos por la directora de Capers for Kids. Ella no tardó mucho en tener a nuestros estudiantes en proceso de mostrar diferentes emociones. Después de aprender diversas emociones y cómo “actuar,” los estudiantes donaron vestimentas elaboradas. Con ayuda e instrucciones, los estudiantes presentaron una breve escena cómica que fue diseñada para aumentar su autoestima. Varios de los estudiantes comentaron que actuar en esta escena en Capers for Kids fue su actividad favorita en SOS. Nuevamente subimos al autobús para un corto viaje al Restaurante Olive Garden, donde, a propósito, rápidamente se entregó a los estudiantes un menú en Braille.
Día 5:
Este día fue un día de evaluación y planificación para el COMS y el CTVI. Esto da la oportunidad de poner las fotografías de la primera semana en un álbum fotográfico. Luego, se hicieron planes para la siguiente semana de campamento. Los estudiantes no asistieron al campamento este día.

Programa para la Semana 2

Día 6:
El grupo se dirigió al Stonebriar Mall en Frisco. Los estudiantes más pequeños fueron a Build a Bear donde se les ayudó a diseñar, crear y poner nombre a su propio oso personal. Mientras los estudiantes más pequeños creaban su oso, los estudiantes mayores realizaron una actividad de orientación en el Centro Comercial. Todos los estudiantes recibieron $10 para comprar sus propios almuerzos en el Patio de Comidas del centro comercial.
Día 7:
Montar a caballo para fines terapéuticos estaba en la agenda de hoy. Esta fue también una actividad muy buena para aumentar la autoestima de los estudiantes. Cuando el estudiante se disponía a saltar a la montura del caballo, su rostro se inundaba de alegría. Después de que todos tuvieron su turno de montar a caballo, el grupo se dirigió a Chuck E. Cheeses para almorzar. El COMS había guardado cupones para fichas gratis y pizzas de $10.
Día 8:
El día comenzó con actividades motoras en el gimnasio. Después, los estudiantes practicaron juegos de cartas y juegos de mesa adaptados. Para el almuerzo de hoy, el menú incluía sandwiches, dirt cups y kool-aid. Después de limpiar la cocina del almuerzo y de un breve período de descanso, todos los estudiantes fueron nuevamente a nadar a la piscina de la comunidad.
Día 9:
¡¡¡¡¡Todos a Bordo!!!!!! El día comenzó preparando nuestro almuerzo en bolsa para llevar, ya que nos disponíamos a viajar en tren a Fort Worth. En ese momento, los estudiantes mayores también preparaban donas para el picnic familiar planificado para el día 10. Una vez que los almuerzos estaban en sus bolsas y las donas estaban preparadas, subimos a un autobús escolar para trasladarnos a Gainesville. En Gainesville abordamos el Amtrak para el excitante viaje en tren a Fort Worth. Al llegar a Fort Worth, el autobús escolar nos recogió en la estación de trenes y llevó a los estudiantes a The Light House for the Blind para un tour personal con nuestro guía, Wayne Pound. El autobús escolar llevó a todos los estudiantes y profesores de regreso a la escuela. Debido a las actividades y al horario de los trenes, este día fue un poco más largo de lo habitual.
Día 10:
Picnic familiar para los estudiantes de Summer of Sights. Los estudiantes estuvieron casi toda la mañana preparándose para el picnic familiar. Prepararon brownies, galletas, hamburguesas, té y kool-aid. El autobús escolar transportó a los estudiantes a un parque donde tuvieran áreas y equipos para jugar, el City Park. Se prepararon hamburguesas y hot dogs en una parrilla para todos los estudiantes y sus familias. Al medio día, llegaron todas las familias con abuelos, hermanos y hermanas e incluso algunas mascotas. Todos disfrutaron cocinando al aire libre y conversando con los profesores y con los otros estudiantes.

Resumen

“Summer of Sights” (“Un Verano Para Ver”) es un campamento de enriquecimiento para estudiantes con impedimentos visuales. Pretende abordar las habilidades del Currículum Central Expandido. Los estudiantes llevaron a casa, después del campamento, un calendario de dos meses que indicaba una actividad específica que debían realizar cada día. Fue maravilloso observar el lazo creado por estos estudiantes con otros estudiantes con impedimentos visuales. Ellos no siempre tienen la oportunidad de crear algún tipo de lazo con otros estudiantes impedidos visuales durante el año escolar, porque a menudo son los únicos estudiantes impedidos visuales en su comunidad escolar. Todos los padres o tutores de los estudiantes que participaron en el campamento comentaron lo emocionados que estaban sus hijos cada día cuando regresaban a casa después del campamento.

Los formularios y materiales impresos usados para Summer of Sights han sido publicados en www.tsbvi.edu


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Last Revision: September 1, 2010