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Verano 2004 Tabula de Contenido
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Capacitación en Orientación y Movilidad para Estudiantes Sordociegos: Más Allá del Libro Azul

Por Melvin Marx, COMS, Houston ISD, Houston, Texas

Resumen: Este artículo entrega un ejemplo de las modificaciones en las técnicas de O&M a usar con estudiantes sordociegos.

Palabras Claves: programación, orientación y movilidad, O&M, sordociego, modificaciones, técnicas de orientación y movilidad.

¿Tiene recuerdos imborrables de su experiencia universitaria? Como graduado de la Stephen F. Austin State University en el área de la rehabilitación, con mención en orientación y movilidad, con frecuencia tengo varios recuerdos positivos. Recuerdo con entusiasmo las lecciones prácticas de orientación y movilidad con los ojos vendados en el centro de Lufkin, el ruido caótico de veinticinco lectores de Perkins Braille sacando con esfuerzo poco armoniosas lecciones melódicas en la clase de Braille 301 o caminando a las 8:10 para la clase de Rehabilitación del Dr. Weber. ¿Les recuerda algo? Estos pueden ser algunos de sus recuerdos favoritos también. Para mí, cada recuerdo ocupa un lugar especial en el viaje para llegar a ser lo que soy actualmente.

Creo que para todos los profesionales de orientación y movilidad, un recuerdo que deja una huella perdurable en el área de O&M es el estudio del “Libro Azul.” El “Libro Azul” se titula oficialmente Orientation and Mobility Techniques: A Guide for the Practitioner (Orientación y Movilidad: Guía para el Practicante). Escrito por Purvis Ponder y por el desaparecido Dr. Everett “Butch” Hill, el “Libro Azul” está impresionantemente lleno de aplicaciones tecnológicas precisas en cada técnica previa al uso del bastón y de uso del bastón conocida en el área de O&M. Este libro es un punto de referencia para cada especialista en O&M que ha llegado a enseñar y a iluminar la vida de un estudiante ciego o con impedimentos visuales. Si la profesión de O&M tuviera una Biblia, el “Libro Azul” sería esta Biblia.

Lleno de confianza y éxito con mis conocimientos del “Libro Azul” y las estrategias de enseñanza, seguí mi camino enseñando a mis compañeros de trabajo y a los estudiantes la utilización de técnicas de O&M adecuadas. Continué mi cruzada diaria de aumentar la independencia de mis estudiantes, hasta un día en que recibí una llamada telefónica de mi supervisora. Ella me mandó a evaluar a un nuevo estudiante que ingresaba a nuestro programa. Este estudiante en particular era totalmente ciego y profundamente sordo, pero con un desarrollo cognitivo normal para su edad. Cuando comencé a trabajar con este estudiante, rápidamente me encontré con una impactante realidad. Mi método para enseñar las técnicas del “Libro Azul” a este estudiante era funcionalmente imposible.

Está demás decir que continué trabajando con este estudiante y finalmente tuve muchas experiencias exitosas en relación al desarrollo de su comprensión de conceptos de O&M y el propósito de su uso. También he descubierto que, con el transcurso de los años, he evaluado y seleccionado más de estos estudiantes para servicios de O&M. Sin embargo, trágicamente, he podido descubrir que esta comunidad de estudiantes está muy desatendida. Probablemente la principal razón tiene que ver con la falta de preparación y educación en la escuela para esta población específica. Cuando se trata de enseñar a estudiantes con impedimentos sensoriales dobles de visión y audición, quienes trabajamos en el área de O&M debemos estar dispuestos a salirnos del esquema de enseñanza estandarizada. Modificar lo que hemos aprendido del “Libro Azul” debe convertirse en nuestro mantra.

La información que entrego a continuación es un ejemplo de algunas modificaciones a las técnicas del “Libro Azul” de O&M. Espero que este material les sea de utilidad para ayudar a sus estudiantes sordociegos a alcanzar el más alto nivel de independencia que merecen.

Para todas estas modificaciones la clave es la repetición. Recuerde, Roma no se hizo en un día. Sus estudiantes necesitarán estas modificaciones en forma rutinaria para entender su propósito y significado. Estas modificaciones iniciales pueden ayudarlo a enseñar a sus niños a desarrollar su máximo potencial en O&M.

Nota del Editor: Melvin Marx se graduó de la SFASU en 1991. Ha trabajado en las áreas de rehabilitación y educación. Ha recibido capacitación especializada en el área de la sodoceguera en el Centro Nacional Helen Keller en Sandspoint, New York. Durante los últimos doce años, Melvin ha estado empleado en ISD de Houston. Las áreas de especialidad de su capacitación incluyen las comunidades de sordociegos y personas con impedimentos múltiples. Puede contactarse con Melvin por correo electrónico: mmarx@houstonisd.org


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Last Revision: September 1, 2010