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Verano 2001 Tabula de Contenido
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Un “Acordeón” para los Maestros Nuevos de los Impedidos Visuales que trabajan con Infantes

Por Nancy Toelle, Coordinadora de los Programas de Calidad para Alumnos Visualmente Impedidos y Ann Rash, Maestra Capacitadora, TSBVI, Outreach VI

Uno de los factores que hace del trabajo con alumnos visualmente impedidos una empresa interesante, es el rango de edades al que atendemos en Texas con la ayuda de un entrenador de animales. El(a) maestro(a) de los alumnos visualmente impedidos (TVI por sus siglas en inglés) trabaja con alumnos visualmente impedidos desde su nacimiento hasta los 22 años. Cada edad tiene sus peculiaridades propias, sus recompensas y sus preocupaciones. Este artículo describirá un acercamiento inicial para proporcionar servicios para los infantes.

El primer paso para proporcionar servicios educativos para cualquier estudiante es determinar su elegibilidad. Los criterios de elegibilidad son diferentes para los infantes. Son elegibles a partir de la existencia de una condición ocular documentada y de la sospecha de necesidades VI futuras, antes que a partir de las necesidades actuales demostradas. La elegibilidad es determinada por el equipo del Plan de Servicios Individualizado Familiar (Individualized Family Service Plan -IFSP) basado en evaluaciones y en los deseos de la familia. El IFSP= Plan de Servicios Individualizado Familiar; es equivalente al IEP, pero difiere radicalmente en su contenido. Si un infante es elegible para recibir servicios de visión, asegúrese de cumplir con el procedimiento de la inscripción normal de su distrito. Es importante para el financiamiento de su distrito, que estén incluidos en el PEIMS y en el Registro Anual de Alumnos que son Visualmente Impedidos del TEA (Annual Registration of Students who are Visually Impaired).

El papel del TVI para determinar la elegibilidad

Al trabajar en coordinación con las oficinas del ECI, los TVI participan en el proceso de referencia, y son parte del equipo IFSP. Nosotros trabajamos con su sistema como adjuntos en sus servicios.

De qué manera el papel del trabajo de los TVI con infantes difieren del rol con alumnos de 3 a 22 años

El papel del TVI en el desarrollo de un IFSP

El papel del TVI para proporcionar servicios para la familia y el(a) infante

Recursos útiles para los TVI

Consejos de viejos maestros para los nuevos

Si se trata del(a) primer(a) infante con el(a) que se involucra, busque asistencia de parte de un maestro mentor. Si no hay ninguno disponible, tenga en mente que cada TVI tiene una larga lista de primeras veces en su carrera: primer(a) alumno(a) braille, primer(a) alumno(a) con severas discapacidades múltiples, primer(a) alumno(a) con visión débil talentoso(a), primer(a) usuario(a) de tecnología adaptada, Y primer(a) infante. Se sentirá inadecuado, pero la competencia se desarrollará con el tiempo. Uno de los sellos distintivos de los TVI con éxito es que buscamos recursos, investigamos para encontrar respuestas a preguntas urgentes, y nos sentimos confortables asumiendo la responsabilidad de entrar a escena y hacer las cosas que nunca hemos hecho antes. La determinación para aceptar con gusto la responsabilidad es fundamental para desarrollar la gama de necesidades necesarias para un TVI itinerante típico.


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Last Revision: September 1, 2010