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Otoño 1999 Tabula de Contenido
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Nuevas normas ayudarán a los estados

Por: Phil Hatlen, Superintendente, Escuela de Ciegos e Incapacitados de la Vista de Texas

Durante los últimos dos años un grupo de escritores ha estado trabajando laboriosamente para redactar una nueva publicación titulada "Los Estudiantes Ciegos e Incapacitados de la Vista: normas de servicios educacionales". La Asociación Nacional de Directores de Estado de los Servicios de Educación Especial (NASDSE) está a cargo de este proyecto, el cual está siendo financiado por la Fundación Hilton/Perkins. La Dra. Gaylen Pugh fue seleccionada como directora del proyecto y con tenacidad ha mantenido a tiempo esta obra. Yo tuve el privilegio de ser uno de sus escritores.

Deseo poner énfasis en el potencial de impacto que tiene este documento. NASDSE está compuesta de individuos que son líderes estatales en los asuntos de educación especial en cada uno de sus estados. Ellos tienen una influencia tremenda en lo que se refiere al establecimiento de reglamentos y prácticas educacionales de los servicios para estudiantes en sus respectivos estados. Lo que es más, los miembros de NASDSE cuentan con la capacidad para determinar los servicios educacionales de nuestros niños ciegos e incapacitados de la vista. También deseo resaltar que nosotros, como educadores de estudiantes ciegos e incapacitados de la vista, no fuimos los que acudimos a NASDSE para promover la redacción de este documento. Ellos nos acudieron a nosotros. Tengo que creer que los miembros de NASDSE se han dado cuenta de que existe la necesidad de redactar las nuevas normas para permitirnos servir más eficazmente a nuestros estudiantes ciegos e incapacitados de la vista.

A continuación un reporte de prensa de NASDE en el cual anuncia su nueva publicación. El reporte ofrece algunos datos sobre el contenido de "Los Estudiantes Ciegos e Incapacitados de la Vista; normas de servicios educacionales". Si no recibe una copia, favor de pedir una - estará contento que lo hizo.

¡Estan listas, ya salieron!

NASDE y Hilton Perkins publican las Normas de Iniciativas/Ciegos

El pasado septiembre, NASDSE y el Programa Hilton/Perkins de la Escuela de Ciegos Perkins dieron a conocer las normas para los servicios educacionales de los ciegos o incapacitados de la vista. El objetivo de este código de normas es ayudar a las agencias de educación estatales y locales, a los proveedores de servicios y a los padres. El documento describe los elementos indispensables que deben tener los programas y los factores que deben ser considerados para diseñar servicios adecuados para los estudiantes ciegos o incapacitados de la vista, incluso esos que padecen de incapacidades múltiples. El documento ofrece una escala completa de opciones.

El proceso para redactar las normas estipuladas en este documento, así como su formato y diseño, utilizó el patrón de las Normas de Iniciativas/Sordos de NASDSE las cuales fueron publicadas en 1994. Las Normas de Iniciativas/Ciegos es un documento que se formuló con la colaboración de trece organizaciones que tienen especial interés en el suministro de los servicios a individuos incapacitados de la vista y a sus familias. El equipo de redactores consistió de representantes de las más grandes organizaciones nacionales de consumidores, abogacía y educación. Un panel de peritos en la materia revisó y suministró comentarios a los bosquejos de los capítulos.

El documento consiste de cinco capítulos, un glosario y amplios apéndices. El Capítulo Uno ofrece un sumario del contenido básico de los capítulos. En él se discute lo que los educadores necesitan saber sobre las necesidades especiales de los estudiantes que padecen de incapacidades de la vista y da un resumen de la política y las leyes que afectan a esos estudiantes así como de sus derechos a participación completa en el plan de estudios escolar.

El Capítulo Tres describe el proceso para identificar y evaluar las necesidades individuales. También discute cuestiones de evaluaciones que hace el personal, la necesidad de hacer evaluaciones periódicas del progreso del estudiante, la interacción de la vista funcional con incapacidades adicionales, y los medios adecuados para el aprendizaje y la lectoescritura. Este capítulo expone la necesidad que existe de que los padres se involucren en el proceso, y la responsabilidad que tiene el sistema educacional de incluir a los padres, de manera significante, en todos los pasos del proceso y en las decisiones.

El Capítulo Cuatro identifica los conceptos que deben ser tomados en cuenta después de la evaluación, cuando se están revisando las opciones del programa y la colocación del estudiante, con los educadores trabajando en colaboración con los padres y los estudiantes desarrollando los programas del entorno educacional que respondan a las necesidades especiales del estudiante ciego o incapacitado de la vista. Estas opciones permiten que el plan educacional del estudiante tenga una base más amplia, y permiten que el estudiante tenga más oportunidades adecuadas para participar en actividades con sus compañeritos y mentores que están incapacitados de la vista y también con esos que tienen vista sana.

El Capítulo Cinco describe las características del personal - que una vez identificada la colocación adecuada para el estudiante ciego (incluso con incapacidades múltiples) - dará la enseñanza. Este capítulo discute los conocimientos específicos, habilidades y atributos que se necesitan para proveer servicios educacionales y de orientación y movilidad a los estudiantes incapacitados de la vista. También discute la pericia que los educadores necesitan tener en la lectoescritura y los medios de comunicación (lectura y escritura Braille y en los aparatos de la vista) En este capítulo también se habla del entrenamiento especial que necesitan los proveedores de servicios de orientación y movilidad, de aparatos de ayuda y de tecnología (incluso tecnología Braille, lenguaje y para la vista disminuida)

El Glosario ofrece una explicación a fondo de los términos usados en el documento. La tabla de contenido, que es fácil de entender, ayuda al lector a localizar información específica sobre de los asuntos que aparecen bajo diferentes contextos en diversas partes del documento. El Apéndice ofrece al lector una lista de recursos y explicaciones amplias del contenido de los capítulos.

La Fundación Hilton/Perkins ha distribuido este documento entre los directores estatales de educación especial, organizaciones, y grupos de padres y consumidores. Los individuos que deseen copias necesitan comunicarse con la Fundación Hilton/Perkins, Perkins School for the Blind, Watertown, MA. Para más información sobre este proyecto comuníquese con la Dra. Gaylen Pugh, Directora de Proyecto, National Association of State Directors of Special Education, (256) 772-4350 o en la Red: hlpughjr@aol.com 

Nota del editor: Existen varios libros nuevos sobre los IEPs e IDEA que es posible que los padres y los profesionales deseen comprar. Estos libros fueron mencionados en la Reseña de Libros publicada en el Verano Biblioteca 1999 (un suplemento de la revista Padre Excepcional) Creemos que le gustaría leerlos.


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Last Revision: September 1, 2010