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Otoño 2006 Tabula de Contenido
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Mayores Oportunidades para Alumnos de Educación Secundaria en los Programas de Verano 2006 de la Escuela para Ciegos e Impedidos Visuales de Texas

Por Kay Pruett, Instructora de los Programas Especiales de la TSBVI

Resumen: La Escuela para Ciegos e Impedidos Visuales ofrece una gama de programas únicos e innovadores para alumnos con impedimentos visuales provenientes de las cercanías de Texas.

Palabras Claves: Noticias y Perspectivas, TSBVI, Programas Especiales, verano

Los alumnos de educación secundaria con impedimentos visuales a menudo pasan el año escolar enfocados en el plan de estudios obligatorio, a expensas del plan de estudios obligatorio ampliado, y, rara vez, tienen oportunidades de interactuar con otros alumnos con los mismos impedimentos.

Durante el encuentro de verano 2006, la TSBVI amplió en gran parte los cursos para los estudiantes de educación secundaria con impedimentos visuales. Todos estos programas brindaron oportunidades a los estudiantes para construir una red social significativa, aplicar habilidades únicas necesarias para alcanzar el éxito como adultos impedidos, y aprender y aplicar habilidades relacionadas con un interés específico de la adolescencia.

Varios cursos con éxito del pasado fueron ofrecidos como programas de verano junto con ocho programas completamente nuevos. Para satisfacer las necesidades expresas en los distritos locales, se aplicaron dos Programas a corto plazo en junio, los que, normalmente, se ofrecen sólo durante el año escolar. A continuación se señalan algunos de los cursos del 2006:

Música en Braille: Nueve estudiantes trabajaron con Jane Rundquist (profesora de música de la TSBVI), Bill McCann (Músico Profesional, Programador y Presidente y Fundador de la Empresa de Tecnología Musical Dancing Dots, y Sharon Nichols (consultora tecnológica del Departamento de Divulgación Comunitaria de la TSBVI). Los estudiantes mejoraron su lectura y escritura en braille al aprender música de la Dancing Dots en braille, grabar programas y crear música todos juntos. Ellos trabajaron arduamente pero siempre esbozaron una sonrisa y finalizaron su labor con una destacada presentación musical en el escenario de la TSBVI.

Administración de Restaurantes: Bajo la supervisión de Mark Paredes (Chef Titulado y miembro del personal docente de la TSBVI), ocho alumnos estudiaron administración de restoranes y materiales, navegaron en Internet en búsqueda de recetas, organizaron el menú y administraron un restaurante con buena aceptación por parte del público en el campus de la TSBVI. También, se encargaron de proveer la comida durante la recepción y de organizar la fiesta con que concluye la siempre interesante muestra del Campo de Bellas Artes.

Campamento de Bellas Artes: Este rápido e intenso programa de expresión creativa fue seguido por una cantidad de alumnos nunca antes vista. El profesor de teatro de la TSBVI, Robert Pierson, y algunos colaboradores en la enseñanza creativa se encargaron de responder a las inquietudes de los alumnos y colaboraron en la producción original de la cinta: “Pirate: The Adventures of Pierre Sorrel”. A su vez, Jane Rundquist y otros colaboradores ayudaron a los alumnos a crear composiciones musicales e instrumentales, escribir y componer canciones originales, y a desarrollar coreografías y presentar diversas piezas de baile. Varios alumnos presentaron eficientemente diferentes expresiones de arte y en instrumentos que nunca antes habían tocado.

Campamento para Bandas de Rock: Un grupo de diestros músicos provenientes de Austin, quienes a su vez son miembros del personal instructivo a largo plazo de la TSBVI, fueron los encargados de llevar a cabo este nuevo programa. Siete estudiantes utilizaron el transporte público para trasladarse a la comunidad para aprender acerca de cómo equipar y hacer grabaciones de bandas de rock. Al regresar al campus, eligieron instrumentos y canciones, y trabajaron arduamente para adquirir un amplio conocimiento de éstas tanto para hacer presentaciones en vivo como en estudio. Varios alumnos aprendieron a tocar nuevos instrumentos, incluyendo la guitarra y el bajo. Ellos experimentaron un crecimiento en sus capacidades personales y sociales, al transformarse en una banda en la que reinaba el apoyo mutuo durante sus presentaciones. Hicieron una grabación de sus piezas musicales y concluyeron su campo, tocando en una presentación en vivo en el Campo de Bellas Artes.

Administración de Estaciones Radiales: Al igual que en antiguos proyectos de verano de educación secundaria, los alumnos crearon su propia estación radial con la ayuda del personal de la TSBVI y un profesional radial voluntario. Algunas visitas a estaciones radiales locales y entrevistas a un DJ ciego sirvieron de modelo para los alumnos. Ocho alumnos pasaron un grato rato de esparcimiento junto con sus amigos tanto en éste como en otros programas, al hacer uso de avances tecnológicos y comunicacionales, y aprender de las experiencias con éxito de personas adultas tanto en lo social, laboral y vida cotidiana.

Cómo llegar a la Escuela: Al igual que en el pasado, estos alumnos debían trasladarse hacia la escuela, y lo hacían caminando, en bus, bote, tren o taxi. Con la ayuda de un instructor O&M titulado aprendieron a planificar sus viajes en forma segura al momento de mezclarse con las demás personas y a solicitar información, y ayuda en caso de que lo necesitasen. Recorrieron un aeropuerto y dejaron registradas sus experiencias en un documento.

Taller de Escritores: La editorial Badgerdog Literary Publishing, Inc. junto con la TSBVI se unieron para ofrecer a los alumnos la oportunidad de escribir, publicar y crear su propia obra. Bajo la supervisión de Katie Williams de la Badgerdog y Robert Pierson, profesora de lengua y literatura de la TSBVI, los alumnos pudieron crear un grato ambiente de trabajo en el cual pudieron compartir y criticar sus obras. Los alumnos autores completaron todos los pasos a seguir durante el proceso de publicación para que sus obras fuesen incluidas en las antologías de verano Youth Voices in Ink y Youth Voices Embossed .

Tecnología Recreativa: Los alumnos mejoraron y aplicaron sus destrezas computacionales al experimentar con los usos recreativos de la computadora. Crearon un documento final en PowerPoint en el que se incluía una investigación y un registro de los intereses personales de cada uno de ellos.

PE: Campamentode Deportes Recreativos y PE: Campamentode Deportes Atléticos: Estos campamentos de deportes brindaron a los alumnos de escuelas secundarias la oportunidad de participar y experimentar actividades deportivas específicas que en sus comunidades locales no podrían haber practicado. Dentro de los deportes recreativos se incluyeron actividades no competitivas y actividades grupales, tales como, patinaje sobre hielo, bolos, natación, buceo, billar y caminata. También trabajaron con equipamiento para campamentos y equipamiento para recreaciones. Los deportes atléticos se centraron en actividades grupales e individuales, tales, como fútbol, baloncesto, baseball, bola de la meta, atletismo y natación. Este grupo se unió al Campamento de Cheerleaderspara hacerse parte de un recorrido por las instalaciones atléticas del campus de la UT. Ambos grupos adquirieron mayor experiencia en cuanto a destrezas de la vida como adultos se refiere, al encargarse de realizar sus propias compras y tener que cocinar, además de trasladarse diariamente utilizando el transporte público para llegar a sus puntos de esparcimiento dentro de la comunidad.

Campamentode Porristas: El grupo que participó en este campamento de una semana concentró su trabajo específicamente en las destrezas necesarias para formar parte de un equipo de cheerleaders. El grupo se preparo diariamente, aprendió algunas rutinas, tuvieron que cocinar su propio alimento, utilizar el transporte público para llegar al campamento de deportes y hacer un recorrido por las instalaciones atléticas del campus de la UT, y registraron su trabajo en documentos personales con sus propias creaciones. De un grupo de individuos pasaron a ser un equipo de trabajo integral. La semana concluyó con una presentación muy bien ejecutada y absolutamente sincronizada de una serie de rutinas de las porristas.


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Last Revision: September 1, 2010