TSBVI logo | Home | Site Search | Outreach | Ver/Oír Indicio |

Otoño  2005 Tabula de Contenido
English version of this article (Versión Inglesa)

Observando el Currículum FIELA: 730 Ambientes de Aprendizaje por la Dra. Lilli Nielsen

Por Kate Moss, Especialista en Sordoceguera, Texas Deafblind Outreach

Resumen: Este artículo se basa en un libro de la Dra. Lillli Nielsen titulado The FIELA Currículum: 730 Learning Environments (Curíiculum FIELA: 730 Ambientes de Aprendizaje) y enumera los comportamientos del desarrollo en incrementos de tres meses como se describe en este libro.

Palabras Clave:  Programación,  impedidos visuales, ciegos, sordociegos, Dra. Lilli Nielsen, Aprendizaje Activo, comportamientos del desarrollo.

Muchos niños que presentan ceguera congénita con discapacidades adicionales o sordoceguera tienen muchas dificultades de aprendizaje debido a su incapacidad de acceder a información en el ambiente de la manera en que lo hace un niño con un desarrollo típico. Aunque ellos aprenden  de maneras similares, el proceso de aprendizaje que usa un niño que presenta un desarrollo típico antes de los tres años de edad puede no ser naturalmente accesible al niño con pérdida de visión y audición o impedimentos motores.

Si usted observa a un niño menor de tres años, verá que están constantemente moviéndose en su ambiente, interactuando con objetos. Los examinan probándolos, oliéndolos, tocándolos, escuchándolos  y mirándolos. A través de esta interacción, ellos usan sus músculos y desarrollan su coordinación para cantar, hablar, comer, alcanzar los objetos, tocarlos, levantarlos, golpearlos, agitarlos y lanzarlos. Ellos aprenden sobre las propiedades y conceptos como el peso, la temperatura, las texturas, el tamaño, el color, la forma y el olor comparando y contrastando los objetos con los que tienen contacto. Los niños de esta edad literalmente forman las rutas neutrales que los ayudarán a ver las semejanzas y diferencias en los objetos, las personas y las experiencias. Este tipo de aprendizaje es la base crítica de todo lo que aprenderán en el futuro. Los bebés y niños pequeños también se están desarrollando emocionalmente a esta edad. A partir del lazo fundamental con su mamá y papá, el bebé aprende en forma bastante natural a aceptar e interactuar con un círculo de personas que se expande contínuamente.

Muchos niños con ceguera y sordoceguera congénita no pueden desarrollar estos conceptos básicos en la misma manera que un niño típico, ya que no pueden interactuar independientemente con sus ambientes --- su mundo sólo puede extenderse hasta donde pueden tocar sus manos, sus pies o su boca. El lazo temprano puede verse amenazado por la hospitalización y los tratamientos médicos. Puede que no les sea fácil acercarse a las personas o incluso saber que hay otros individuos a su alrededor. Muchos de estos niños siguen funcionando en una etapa muy inicial del desarrollo cognitivo y emocional, incluso una vez que sus cuerpos han crecido y que tienen una mayor edad.

La Dra. Lilli Nielsen habla sobre la importancia de abordar el desarrollo de los niños en el área cognitiva, física y emocional. Ella propone estrategias que trabajan para hacer avanzar el aprendizaje del niño. Hace poco, volví a leer su libro, The FIELA Curriculum: 730 Learning Environments. En este libro, la Dra. Nielsen describe comportamientos para los niveles del desarrollo desde el nacimiento hasta los 48 meses (4 años) en incrementos de tres meses. Cuando estamos usando un enfoque de Aprendizaje Activo para la instrucción, es importante tener una idea clara de cada etapa del desarrollo con niños que son cronológicamente mayores de  4 años pero menores de 4 años en cuanto a su desarrollo. Observar mejor los comportamientos del niño  ayudará a diseñar materiales guías, ambientes de aprendizaje y estrategias de interacción cuando se utiliza el Aprendizaje Activo. A continuación aparece una lista de diversos comportamientos discutidos en el libro de la Dra. Nielsen. Incentivo a los padres y profesionales a obtener una copia de este libro para una discusión más profunda de estos comportamientos y el rol del adulto en cuanto a facilitar el desarrollo de habilidades. Familiarizarse con estos comportamientos del desarrollo es muy valioso al utilizar un enfoque de aprendizaje activo

COMPORTAMIENTOS 0-3 MESES

COMPORTAMIENTOS 3-6 MESES

COMPORTAMIENTOS 6-9 MESES

COMPORTAMIENTOS 9-12 MESES

COMPORTAMIENTOS 12-15 MESES

COMPORTAMIENTOS 15 - 18 MESES

COMPORTAMIENTOS 16-24 MESES

COMPORTAMIENTOS 24 -36 MESES

COMPORTAMIENTOS 30-36 MESES

COMPORTAMIENTOS 36-42 MESES

COMPORTAMIENTOS 42-48 MESES

REFERENCIA:

Nielsen, Lillli, 1998. The FIELA Currículum: 730 Learning Environments. SIKON, Copenhagen, Denmark.


| Otoño  2005 Tabula de Contenido | en via a Email de Ver/Oír |

Please complete the comment form or send comments and suggestions to: Webmaster

Last Revision: September 1, 2010