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Otoño 2000 Tabula de Contenido
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Sueños, Planes y Auto-determinación

Por Craig Axelrod, Entrenador de Maestro del TSBVI, SordoCiego Outreach Texas, con Edwin Carter, Mentor en Dallas,TX y Rosie Yañez, Mentor en El Paso,TX.

Un seminario intitulado "Autodeterminación:  Creando un Camino al Futuro" patrocinado por el Consorcio de Asistencia Técnica Nacional para Niños y Jovenes Adultos quienes son sordociegos (NTAC), tuvo lugar en Columbia, Ohio, del 29 de julio al 4 de agosto del 2000 y realizado junto con la Conferencia para celebrar el 25 Aniversario de la Asociación Americana de SordoCiegos (AADB).  Asistieron a la Conferencia aproximadamente 350 personas sordociegas, así como 650 intérpretes, proveedores de servicios de apoyo (SSPs), conferencistas facilitadores, presentadores y observadores interesados en la materia.

En el seminario, un grupo de 21 sordociegos adolescentes/jovenes adultos y jovenes mentores de 9 estados analizaron las siguientes preguntas:  ¿Qué significa autodeterminación para mí?  ¿Cómo los adultos sordociegos llegan a autodeterminar sus vidas?  ¿Cómo puedo yo autodeterminar mi propia vida?  ¿Qué intereses, sueños y retos debo compartir con otros adolescentes y jóvenes adultos sordociegos?  ¿Qué significa para mi ser mentor?

Varios equipos de tres personas participaron en el entrenamiento, cada equipo incluía un adolecente/joven adulto, un mentor y un representante estatal para el proyecto de sordociegos.  Edwin Carter (adolecente/joven adulto) de Dallas, Rosie Yañez (mentor) de El Paso y yo representamos Texas.  Los equipos que fueron seleccionados acordaron asistir al seminario, desarrollar un Plan de Acción de apoyo para adolecentes/jovenes adultos para que lleguen a tener mas autorrealización, mantenerse en contacto durante un año y participar en un seguimiento de actividades usando el correo electrónico y/o el Internet.

¿QUE ES AUTODETERMINACIÓN?

Brian Abery de la Universidad de Minnesota dió al grupo su definición de Autodeterminación como: "Viviendo de la manera como yo quiero vivir en lugar de vivir como otros esperan que yo viva", y "Tomando la cantidad de control que tu quieras para controlar tu vida en las áreas que tu quieras controlar".  Hay muchas decisiones a corto y largo plazo que la gente hace para controlar sus vidas.  Muchas personas no quieren tenen un control total de cada parte de su vida; quieren compartir el control con la familia, amigos y otros.  Sin embargo, dejando que alguien más u otro tome el control de ciertas cosas, quiere decir aceptar responsabilidades de otra índole.  Dar el control a otros te compromete. Por ejemplo, dejar que alguien cocine tus alimentos quiere decir que tu tendrás que lavar los trastos sacar la basura y además tendrás que comer comida que quizá no sea tu favorita.

Tener control sobre decisiones se siente bien pero trambién en algunas ocasiones es pavoroso, porque quiere decir aceptar responsabilidades por decisiones no del todo buenas para quien las recibe.  Para otras personas puede ser frustrante o depresivo hacer todas las decisiones aunque sean con las mejores intenciones.  Todos necesitamos oportunidades para hacer decisiones por nostros mismos aunque esto quiera decir cometer errores.

Craig: ¿Cuáles son algunas cosas en tu vida que quieres controlar?

Edwin: Ya tengo indepencia en mi dormitorio y controlo el manejo de mi tiempo. Quiero tener más control para viajar en Austin y otros lugares.

Rosie: Quiero ser fuerte y no tener que depender de otra gente.  Quiero detenerme por mi misma. No quiero fracasar en el colegio por servicios insuficientes o deteriorados.  No puedo controlar que servicios nos ofrecen pero puedo luchar por lo que pienso y necesito.  También quiero tener mejor control de mi temperamento porque mis propias actitudes influenciarán a los otros para responderme.  Quiero luchar por otras personas con síndrome de Usher.

¿QUE NECESITO PARA AUTODETERMINARME?

Maricar Márquez del Centro Nacional Hellen Keller (HKNC) de Nueva York, enfatizó que en lugar de ser autodeterminada, es importante tener las habilidades, conocimientos, actitudes, creencias y apoyos necesarios.  Susie Morgan con NTAC, destacó que eran esenciales las habilidades en áreas como: comunicación, vida independiente, orientación y movilidad, toma de decisiones, autodefensa y autocontrol.  También es importante saber los derechos y responsabilidades, las opciones de educación, recursos y sistemas y comunidad social (local, nacional y en la escala global).  Las actitudes y creencias de una persona autorrealizada indican un concepto positivo de la vida, autoconfianza, alta autoestima, sentido de determinación y control interno. Los apoyos pueden originarse en diferentes partes.  Por ejemplo: pueden ofrecer apoyo emocional los miembros de la familia o los amigos mas cercanos.  Los apoyos en comunicación pueden provenir de los proveedores de servicios de apoyo (SSPs) intérpretes o interventores.  El acceso a la tecnología y un mejor alojamiento físico pueden proveer el apoyo educacional necesario.  La gente que quiere ser autodeterminar en algo; debe identificar sus habilidades, conocimientos, actitutes y creencias que ya tiene y esas que todavía necesita.

Siguiendo la intervención de Maricar se presentó un panel de adultos sordociegos.  Cada adulto dió una breve biografía del grupo.  Después cada miembro del panel se reunió individualmente con los equipos de los diferentes estados. Hablaron de las habilidades, conocimientos, actitudes/creencias y apoyos que tienen y de las que todavía están por adquirir o desarrollar.

Craig: ¿Qué habilidades, conocimientos, actitudes/creencias o apoyos tienes que deban ser autorrealizados? ¿Qué necesitas?

Edwin: Debo de aprender a dejar de esperar y hacer algo ahora.

Rosie: Yo tengo la habilidad de hablar para expresar en lo que creo, pero necesito estar alrededor de otras personas sordociegas que me entiendan y me ayuden.  La gente de AADB no se había enfocado en me síndrome de Usher o en mis problemas visulaes o auditivos. Yo podía ser yo misma.  Yo necesito modelos que sean buenos autoabogados y mentores.  Esto también podrá ayudarme a ser un buen mentor para Edwin.

¿COMO PUEDO PLANEAR PARA EL FUTURO?

Jerry Petroff y Cindy Ruetsch del Proyecto de Asistencia Técnica en Nueva Jersey, paso a paso guiaron un grupo de adolescentes a través de proceso que incluyó el sueño de “Que puedo ser”, para determinar que partes de ese sueño eran realidad y como alcanzarlas.  Cuando se sueña en el futuro es importante pensar en grande.  Sin sueños una persona no está motivada para seguir adelantando en sus movimientos y quizá no sepa en que dirección moverse.  Las visiones mueven a la gente más cerca de sus sueños que un marco de 5 o 10 años.  Para ayudar a aclarar una visión alguien dice: “Para llegar a alcanzar mi sueño, yo debo/quiero/puedo,” después preguntar “¿Mi visión es positiva? ¿Mi visión es posíble?  Si ambas preguntas pueden ser respondidas con un “Sí”, el próximo paso es identificar tres metas relativas a la visión. Estas metas son pequeñísimas particulas de visión que pueden ser completadas en un año. También es importante saber que gente y apoyos o recursos son necesarios o pueden ser útiles para completar esas metas.  Tres “próximos pasos” relativos a cada meta son seleccionadoos entonces para alcanzarce en uno o dos meses.

Después Jerry y Cindy explicaron el paso denominado proceso en la planeación, cada equipo de tres personas se reunió para ayudar a su adolescente a desarrollar su paso.  Para el final del día todos los adolecentes ya tenían un “Plan de Acción” de metas y pasos específicos a seguir en el año venidero que les ayudará a moverse a través la individualidad de sus sueños y visiones.

Craig: ¿Cuál es uno de tus sueños y tu visión para alcanzarlo? ¿Qué metas y “próximos pasos” completarías para acercarte más a la vision para la realización de tus sueños?

Edwin: Yo quiero ser mi propio técnico o tener mi propio negocio de cómputo pero primero, necesitaré ir al colegio técnico.  En mayo me graduaré de la TSD (Escuela para Sordos en Texas) y planeo empezar en el Colegio el próximo otoño.  Tengo Bs en mis clases de secundaria (high school) y ya he recibido información para inscripción de dos colegios.

Rosie: Yo quiero compartir mis experiencias y ser maestra de niños sordociegos.  Yo puedo hacer una gran diferencia ya que estoy asistiendo al colegio para obtener mi diploma.  El próximo año quiero enriquecer el programa de intérpretes de la comunidad en mi colegio para mi misma y otros estudiantes que son sordociegos.  Necesitaré identificar los pasos a seguir en los asuntos primarios y después empezar a buscar soluciones.

¿QUE ES UN MENTOR?

Los mentores son los miembors esenciales de los tres componentes del equipo.  Todos los mentores participantes en el seminario fueron instruídos adicionalmente para aprender que quiere decir ser un mentor y a discutir las formas en que los mentores pueden ayudar a las adolescentes/jovenes adultos para hacer realidad sus sueños.

Los mentores dieron un bosquejo de sus propias experiencias y las compartieron con otros que se encontraban en situaciones parecidas.  Los mentores dieron empatía, apoyo y comprensión.  Los mentores son confiables y valiosos consejeros que no juzgan a otros por estar correctos o equivocados, que permanecen abiertos a diferentes perspectivas y creencias.  Los mentores quizá no sean capaces de solucionar los problemas de otras gentes pero son muy buenos para escuchar y ofrecer sugerencias e ideas.  Los mentores también ayudan a otros a ser buenos autoabogados que son expertos en sus asuntos y derechos.

Craig: Rosie, ¿qué significado tiene para tí ser un mentor?

Rosie: Quiero ser alguien para Edwin poder cuidarle como una hermana mayor contestarle preguntas, darle consejo y ayudarlo a sentirse bien consigo mismo.  Poder ayudarnos el uno al otro.

Craig: ¿Cómo ayudarías a Edwin para que continuara haciendo progresos a través de sus sueños?

Rosie: No molestándolo, pero manteniendome en contacto y llegar a ser una persona valiosa en su vida.

Craig: Edwin, ¿en qué forma Rosie es un buen mentor?

Edwin: Su experiencia me ayudará más en lo que he planeado para mi futuro.  Trabajamos en equipo.

Rosie: Yo recuerdo mi primera experiencia con un adulto sordociego.  Hace mucho tiempo Kim Powers vino de El Paso. Mi mamá iba conduciendo para llevar al aeropuerto a Kim mientras firmaba en su mano. Kim estaba muy contento.  Yo iba sentada en el asiento de atrás, mirando y pensando si ella podía ser felíz yo también podía.  Tu puedes estar contento o triste pero la felicidad es posíble.

CONEXIONES Y COMUNIDADES

Mientras los participantes del seminario asistían todos los días a sesiones de entrenamiento sobre autorrealización, en otros horarios se hicieron recorridos y otras actividades  informales solo para estar juntos. Estas ocupaciones dieron la oportunidad de ser mejores compañeros unos con otros, así como conocer, trabajar y relajarnos con adultos sordocieegos. Los adultos sordociegos que atendieron esta conferencia jugaron un impresionante papel de modelo a seguir para vivir vidas autodeterminado.

Para el fín de esa semana juntos, adolescentes y mentores, habían desarrollado una estrecha relación entre ellos y pudieron darse cuenta que todos eran miembros de una gran comunidad de sordociegos.  Mientras planeaban asistir a la siguiente Conferencia Nacional que se celebrará en el año 2003, habian empezado a discutir la creación da una organización para afiliar adolescentes/jovenes adultos.  Los participantes al seminario de este año, se autonombraron para ser el núcleo del comité que integre la planificación en la Conferencia de 2003.

Craig: ¿Qué fué lo que más te gustó de la Conferencia?

Edwin: Yo conocí muchos adultos sordociegos interesantes.

Rosie: Disfruté mucho conociendo otros mentores y adolescentes sordociegos y compartir experiencias con ellos.

Craig: ¿Continuarán integrando en las actividades futuras, a los participantes de este Seminario?

Edwin: Estoy avanzando mucho en la escuela (tareas, futobol, trabajo, etc.) pero quiero estar integrado.

Rosie:  Sí. Ya he recibido correo electrónico de Adria en Oregón y de Theresa en California.

Craig: ¿Que podemos hacer para organizar adolescentes/jovenes adultos sordociegos en Texas?

Edwin: Empezar a apoyar grupos de adolescentes y jovenes adultos en Texas.  Unirse a AADB.

Rosie: Mantener el contacto.  Encontrar lugares donde los adolescentes puedan usar computadoras. Tener un Círculo electrónico donde ir (eCircle).  Juntar dinero cada año para disfrutar un viaje todos juntos.

Como participante en el Seminario “Autodeterminación” de la NTAC y como integrante por primera vez en la Conferencia AADB, quedé profundamente impresionado del alto nivel de energía, compromiso, ayuda mutua, optimismo e intercambio informativo ofrecido por todos y cada uno de los ahí reunidos.  Yo animaré profundamente a los adolescentes y jovenes adultos sordociegos en Texas para que se conozcan unos a otros en la región local y a nivel estatal.  Ellos también deben considerar la posibilidad de ser integrados en una organización nacional como AADB.

Nota del editor: Si usted está interesado en autodeterminación adolescentes y jovenes adultos sordociegos, comuníquese con Rosie al roseyanez@hotmail.com or Edwin al TheBull6@juno.com. Edwin y Rosie estarán comentando sobre autodeterminación a nivel estatal sobre el Simposio para SordoCiegos a celebrarse en Dallas el 16 y 17 de febrero de 2001.Marque en su calendario.


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Last Revision: July 30, 2002

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