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Invierno 2000 Tabula de Contenido
English version of this article (Versión Inglesa)

 

Impreso con permiso. Proyecto Educación de Padres de Wisconsin, Inc.e la Información y Consejería en Asuntos de Educación Especial <http://members.aol.com/pepofwi>

Nota del editor: Cualquier persona que ha asistido a una junta ARD o IEP sabe la presión que presentan. En estas juntas rápidamente se puede perder el control si uno no está preparado. Hasta los padres que trabajan en el campo de educación especial han notado que las juntas ARD/IEP son diferentes cuando se trata de su propio hijo. Esos padres están conscientes de sus derechos, del proceso, de "la manera correcta" para participar; sin embargo, todos sus conocimientos pueden volar por la ventana al escuchar un solo comentario que un profesional hace sobre su hijo. Las negociaciones pueden ser más efectivas cuando se controlan las emociones. Una de las estrategias que recomiendo a los padres es que ANTES de la fecha del ARD/IEP hagan una cita con las maestras y terapeutas de sus hijos para discutir los problemas y revisar las evaluaciones que se utilizarán en el ARD/IEP. Esto permite que por adelantado todos los participantes estén enterados de los asuntos que se van a discutir. A nadie le gusta estar a ciegas cuando lo atacan. Además, la mayoría de nosotros necesitamos tiempo para procesar, investigar las opciones e ingeniar la respuesta adecuada. El contacto continuo entre la escuela y el hogar por medio de avisos, notas, llamadas telefónicas, vídeos, visitas a la casa y al aula de clases pueden prevenir malentendidos. Las conversaciones frecuentes entre los padres y el personal de la escuela aclara lo que se espera y disminuye la tensión que la junta ARD/IEP en sí sola produce. El artículo a continuación le ofrece estrategias prácticas para que su próxima junta ARD/IEP produzca triunfo en lugar de tensión.

LLEVE UN COMPAÑERO

Un reciente censo PEP-WI reveló que solamente el 18 por ciento de los papás llevan a alguien (un amigo, cónyuge, vecino, familiar, etc.) con ellos cuando van a las juntas IEP. Por experiencia sabemos, que cuando una persona que conoce al niño o que cuenta con conocimientos especiales acompaña al padre a la junta, el ambiente de la junta es uno de más colaboración, más respetuoso y con frecuencia más productivo. Las necesidades del niño son el enfoque principal, todos los miembros del equipo IEP muestran más voluntad para trabajar unidos y crear soluciones. Usted puede mejorar la calidad y la eficacia de las juntas del equipo IEP de su hijo si trae a un compañero. A continuación le damos algunas ideas:

  1. Pídale a un padre de otro niño que está en el mismo programa de educación especial en el que está su hijo que lo acompañe a la junta. Usted va a las juntas de ellos y ellos van a las juntas de usted.
  2. Hágase amigo de un padre en su grupo de apoyo (como el CHADD, ARC, Familia a Familia, etc.) Pónganse de acuerdo para acompañarse a las juntas. Aún mejor, ¡vayan a uno o dos entrenamientos PEP-WI (Red de Recursos de Padres) juntos!
  3. Las juntas IEP deben ser programadas a una hora que y en un sitio que sea conveniente para todos los participantes. Informe a la escuela las horas y los sitios en los que usted y su cónyuge o compañero juntos puedan asistir. Usted tiene derecho a tener la junta a una hora y en un sitio sea mutuamente conveniente.
  4. Si su hijo recibe terapia física u ocupacional, o consejería fuera de la escuela, invite a su proveedor de servicios para que asista a la junta. Si es necesario use el servicio de conferencia telefónica
  5. Pídale a una tía, tío, primo, abuelo u otro pariente que conoce especialmente a su hijo para que lo acompañe a la junta
  6. Considere que uno de los hermanitos del niño lo acompañe a la junta. Su hermanito puede "conocerlo" de manera especial.
  7. Invite a la maestra, ayudante, o terapeuta del año anterior para que lo acompañe a la junta.
  8. Ofrezca compartir SUS servicios y vaya a la junta de los hijos de otros papás y pídales que luego lo acompañen a la junta de USTED.

SI PIENSA QUE VA A HABER TENSIÓN EN LA JUNTA

Comience a pensar en las áreas en las que usted sabe que todos están de acuerdo. Encuentre un campo neutral. Por ejemplo: "Yo sé que se han dado cuenta que el comportamiento de Juanito es difícil de controlar algunas veces. En casa hemos tenido los mismos problemas"

  1. Use la palabra Y en lugar de PERO. La palabra "pero" actúa como un interruptor de corriente en las mentes de los que están escuchando. La palabra "pero" interrumpe la primera parte de la frase o el mensaje. Por ejemplo: "Necesitamos hacer planes para conseguir controlar el comportamiento de mi hija Y necesitamos tener en mente que ella también necesita sentir que tiene puede triunfar en sus materias académicas dentro de un aula de clases de educación regular"
  2. Evite usar frases absolutas: "Usted siempre..... Nosotros nunca...."
  3. Sea positiva para que ayude a que la conversación fluya. "¿Podría hacerse esto.......?" "¿Estaría dispuesto a hacer esto?" "Parece que sería mejor si hiciéramos....." "¿Han pensado sobre esto?"
  4. Permita que los que están escuchando aclaren cualquier posible malentendido que usted tenga. "¿Me podría ayudar a entender por qué esto....?" "repítame otra vez por qué....." "bien, eso me ayuda a entenderlo mejor"
  5. No tome lados. Maneje el asunto a la mano. Por ejemplo: "Mi hijo necesita sentir que tiene éxito en la escuela. ¿Cómo podríamos hacer que esto ocurra?"

Para más información sobre El Wisconsin Collaborator, PEP-WI, Julio de 1999 publicado por el Proyecto de Educación de los Padres de Wisconsin escriba o llame al: 2191 S 60th St., West Allis, WI 53219-1568. Teléfono (414) 328-5520 o Fax (414) 328-5530.