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Invierno 2000 Tabula de Contenido
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Por: Dra. Charity Rowland, Subdirectora del Centro de Autodeterminación Instituto de Incapacidades y Desarrollo - Universidad de Oregon - Facultad de Ciencias de la Salud

El proyecto "Todo en la casa" es un proyecto del Centro de Autodeterminación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Oregon. Este proyecto es financiado por el Departamento de Educación de los Estados Unidos. El objetivo es desarrollar un paquete de materiales diseñados por y para los padres para que evalúen a sus hijos sordociegos, establezcan prioridades para la intervención en el hogar y en la comunidad, y ayuden a asegurar que las transiciones de una escuela o aula de clases a otra tengan éxito. El proyecto está encausado hacia los niños de 3 a 12 años que están sordociegos, y requiere la participación de los padres en las pruebas de productos y modelos.

ACTIVIDADES ACTUALES

En el presente, un equipo de padres consultores de Oregon y Washington está trabajando en los asuntos de las evaluaciones y exámenes. El equipo ha ofrecido sus sugerencias sobre estos asuntos y también está recolectando información por medio de la Red. El equipo está pidiendo que los padres de niños ciegos les envíen sus comentarios. Envíe un Email a nuestro sitio en la Red: http://www.ohsu.edu/xd/education/library/index.cfm

Este sitio en la Red describe el proyecto y ofrece una forma para que los padres envíen comentarios de las evaluaciones que se les han hecho a sus hijos. La forma está publicada en inglés y en español. La información que se reciba en el sitio de la Red será examinada por los padres consultores y por el personal del proyecto. Si usted es un padre, sepa que estamos interesados en su opinión respecto a las evaluaciones a las que su hijo ha sido sometido. Si conoce a otros padres que podrían enviarnos información por favor avíseles.

LOS COMENTARIOS DE LOS PADRES SOBRE LAS EVALUACIONES Y EXAMENES

A continuación publicamos un resumen de los comentarios que los padres han enviado hasta la fecha respecto a las evaluaciones y exámenes. Estas ideas se convertirán en parte integral del desarrollo de los instrumentos evaluadores en los que los padres consultores están trabajando:

  • Areas importantes que deben de ser evaluadas: habilidades de comunicación, capacidad de percepción, aversión al tacto, aprendizaje de tacto, desarrollo social, desarrollo motor fino/grueso, y desarrollo del razonamiento.
  • Información específica sobre el niño que debe ser recolectada: preferencias, recompensas que han dado resultado, costumbres y rutinas (para dormir, comer, etc.) progreso reciente, experiencias en el entorno comunitario, habilidad para adaptarse a los cambios y a las transiciones, motivación e iniciativa para explorar el medio ambiente, motivos de frustración, estado de salud, vida hogareña, y las respuestas a la música, ritmo, voz y movimiento.
  • El papel de los padres en el proceso de la evaluación/examen consiste de lo siguiente : aportar información en general sobre su hijo sordociego, aportar documentación del aprendizaje del niño, dar información sobre las metas del niño, informar al equipo del progreso del niño y ayudar al equipo a reconocer las destrezas del niño.
  • Sugerencias para los formatos/estilos de la evaluación: el desarrollo de una forma de reporte de padres (igual a la que usan los profesionales del equipo educacional) desarrollar instrucciones para categorizar el comportamiento con el objeto que los padres puedan presentar esta información de manera organizada, usar información estilo anécdota para resaltar las habilidades especiales, poner en primer lugar la meta final que es aumentar la independencia del niño, incluir un sumario de las habilidades y comportamientos, usar vídeos del niño, y el uso de álbums de recuerdos y fotografías.
  • Contexto adecuados para llevar a cabo los exámenes/evaluaciones: el hogar (especialmente para los niños pequeños), la comunidad, y medio ambientes tanto conocidos como no conocidos.
  • Medidas para vigilar el progreso: hacer varias evaluaciones dentro de un cierto periodo de meses, establecer un punto de referencia y una forma estándar para recolectar datos del progreso, hacer una escala que no esté basada en edad o en cociente de inteligencia.

ACTIVIDADES FUTURAS

En los próximos años pediremos comentarios para asignar prioridades a los asuntos de intervención y transición. Las familias tendrán otra oportunidad para involucrarse en este proyecto cuando se llegue la hora de poner a prueba los productos, para ese entonces buscaremos familias para que utilicen y evalúen los materiales que este proyecto desarrolle. Ya que estemos listos para comenzar a probar nuestros productos nos pondremos en comunicación con el coordinador en su estado, y también lo anunciaremos en nuestro sitio en la Red. También aceptaremos con gusto cualquier otro comentario que tenga sobre otros aspectos del proyecto. Puede comunicarse con nuestro personal al:

Dr. Charity Rowland or Philip Schweigert, M. Ed.
OHSU Center on Self-Determination
3608 SE Powell Blvd.
Portland, OR 97202
(503) 232-9154

Dr. Harvey Mar Developmental Disabilities Center St. Luke's - Roosevelt Hospital 428 W. 59th St. New York, NY 10019 (212) 523-6235