Primavera 2005 Tabula de Contenido
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Adaptaciones para Estudiantes con Impedimentos Visuales en las Evaluaciones Estatales

Por Ann Adkins, Especialista en Educación, TSBVI Visually Impaired Outreach

Resumen: Este artículo describe las adaptaciones que los estudiantes con impedimentos visuales están autorizados a usar en evaluaciones estatales en Texas.

Palabras Claves: programación, impedimento visual, evaluación, pruebas, TAKS, SDAA II, adaptaciones, modificaciones.

Cada año recibimos muchas preguntas respecto a las adaptaciones que los estudiantes con impedimentos visuales (VI) están autorizados a usar en las evaluaciones estatales de Texas. Muchas preguntas parecen surgir debido a la confusión por el uso de los términos “adaptación” y modificación. Una adaptación es “un cambio en el ambiente para ayudar al estudiante en la instrucción y/o evaluación.” (2004-2005 Proceso de Toma de Decisiones del Comité de ARD para el Programa de Evaluación 2004-2005) (2004 - 2005 ARD Committee Decision Making Process for the Texas Assesment Program), página 114). Una modificación es “un cambio en la prueba en sí” (página 16). Se permiten adaptaciones para los estudiantes VI si cumplen con los siguientes criterios:

El estudiante debe recibir rutinariamente las adaptaciones en la instrucción y en las pruebas en la sala de clases.
Las adaptaciones deben estar documentadas en el ARD del estudiante.
Las adaptaciones no pueden invalidar los resultados de las pruebas.

Los comités de ARD deben asegurar que las adaptaciones se basen en las necesidades específicas de los estudiantes que son identificadas y abordadas en el IEP del estudiante. No se pueden introducir o permitir adaptaciones nuevas o diferentes el día de la prueba. Debido a que los coordinadores de las pruebas del campus y del distrito a menudo no están familiarizados con las necesidades de los estudiantes VI, es importante que el profesor de los impedidos visuales (TVI) trabaje estrechamente con ellos antes de que se administren las pruebas estatales.

Los padres, los profesores y los distritos a menudo están preocupados por el tamaño de la letra usada en versiones impresas con letra grande de la Evaluación de Conocimiento y Habilidades de Texas (Texas Assessment of Knowledge and Skills) (TAKS) o de la Evaluación Alternativa Desarrollada por el Estado II (State-Developed Alternative Assessment II) (SDAA II). Otras preguntas comunes incluyen la administración oral de las pruebas o el uso de tiempo extendido, elementos didácticos o calculadoras. A continuación se entregan respuestas a estas preguntas e información respecto a cómo encontrar respuestas a otras preguntas sobre las adaptaciones de las pruebas para estudiantes con impedimentos visuales.

Tamaño de la letra en pruebas con letra impresa grande. Si un estudiante necesita un tamaño de letra más grande que el usado en las versiones ampliadas de la prueba, el profesor de VI o el coordinador de pruebas del distrito debe contactarse con la División de Evaluación de la Agencia de Educación de Texas (TEA) para obtener autorización para ampliar la prueba al tamaño adecuado, lo que debe estar documentado en la Evaluación de Medios de Aprendizaje del estudiante (LMA). De acuerdo a la TEA, las versiones con letra impresa grande de la TAKS y SDAA II se amplían un 129% del tamaño de impresión original. Esto significa que diferentes niveles instruccionales de las pruebas están en diferentes tamaños de impresión. Para la prueba TAKS, las versiones impresas ampliadas de los Niveles Instruccionales 3-4 están en 16 puntos. Los Niveles 5-10 están en 13-14 puntos. Para la SDAA II, las pruebas de los Niveles Instruccionales K-2 están en 19 puntos, los Niveles 3-4 en 17.5 puntos y los Niveles 5-10 en 16 puntos. Considere que los gráficos, los números o los símbolos matemáticos especiales, como los exponentes, pueden ser impresos en un tamaño incluso menor que el resto de la prueba. El distrito debe obtener permiso con anticipación para ampliar más las pruebas.
Administración oral. Sólo los estudiantes que reciben servicios de educación especial o de acuerdo a la Sección 504 pueden recibir una administración oral de la prueba TAKS. Se autoriza la administración oral para matemáticas, ciencias y estudios sociales, pero esto debe estar documentado en el ARD del estudiante. No se permite la administración oral para las pruebas de lectura, escritura o Idioma Inglés (ELA). No se entregan instrucciones para la administración oral de la SDAA II en el manual del administrador.
Tiempo extendido. Los estudiantes con impedimentos visuales, particularmente los lectores de Braille, a menudo necesitan tiempo adicional para terminar las pruebas. Si un estudiante necesita más de un día designado para cada asignatura para terminar la prueba, contáctese con la División de Evaluación de los Estudiantes de la TEA para tomar medidas como tiempo extendido u otras medidas especiales para la administración de la prueba. Considere que también se necesita una aprobación previa para algunas otras adaptaciones, como el uso de papel de borrador.
Uso de objetos didácticos. Con los materiales de las pruebas TAKS y SDAA II se incluye una hoja de instrucción con información específica sobre la administración de las pruebas en Braille. Esta información incluye una lista de objetos didácticos que el estudiante VI necesitará durante las pruebas, como monedas, formas tridimensionales, etc. En la hoja de instrucción también se incluyen las notas del transcriptor y los cambios u omisiones en el formato. El TVI que administra la prueba necesitará revisar esta información antes de entregar la prueba para reunir todos los materiales apropiados. El TVI debería hacer los arreglos pertinentes con el coordinador de la prueba del campus o del distrito con bastante anticipación al día de la prueba. El TVI también debe participar en todas las actividades de capacitación correspondientes y firmar la Declaración Confidencial de Seguridad e Integridad de la Prueba antes de administrar cualquier evaluación estatal.
Calculadoras. No se permiten usar calculadoras en las pruebas de matemáticas TAKS de los grados 3-8 o en la prueba de Ciencias del Grado 5. Los estudiantes pueden usar calculadoras en la SDAA II, Niveles Instruccionales K-8, sólo si esta adaptación se usa rutinariamente en la instrucción y en las pruebas y si está documentada en el IEP.

Las respuestas a la mayoría de las preguntas sobre la evaluación de los estudiantes VI pueden encontrarse en el sitio web de la Agencia de Educación de Texas (TEA), <www.tea.state.tx.us/student.assessment>. También puede encontrar información específica sobre la administración de las pruebas a los estudiantes con impedimentos visuales en el Apéndice D del Manual del Distrito y del Coordinador 2005, ”Instrucciones Generales para Administrar las Pruebas a los Estudiantes con Impedimentos Visuales”, páginas 297-299. Este manual también está disponible en el sitio web de la TEA. Está disponible un “Formulario de Solicitud de Adaptación” (“Accomodation Request Form”) en el sitio web y también hay una copia en el Apéndice B del Manual del Coordinador (página 261). Éste debe ser enviado por fax o por correo electrónico a la División de Evaluación de los Estudiantes de la TEA antes de la administración de las pruebas.

La División de Evaluación de los Estudiantes de la TEA está muy dispuesta a responder todas sus preguntas sobre las adaptaciones aceptables para los estudiantes con impedimentos visuales. Se incentiva a los profesores, padres o administradores del distrito a contactarse por teléfono, fax, correo electrónico o por escrito con:

Texas Education Agency
Student Assessment Division
1701 North Congress Avenue
Austin, TX 78701-1494
Teléfono: 512-463-9536
FAX: 512-463-9302
Correo electrónico : student@tea.state.tx.us.

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Last Revision: July 11, 2005